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1.B【讲师解析】践行体验式的德育模式，我们把它理解为：通过创设丰富多彩的实践情境，让学生在潜移默化中获得道德知识体验，陶冶、升华情感，磨炼意志，完善人格。它的建构，主要源于的思考之一是：从道德发展的一般规律来看，品德发展是主客体相互作用的结果，是行为主体活动和实践的结果。道德存在的客观基础是社会中人与人、人与团体、人与社会的关系。只有当主体参与这种关系之中，并通过亲自体验、处理各种社会关系，才能获得对它们的理解和认识，才能不断深化自己的情感以及在这种信念支配下自觉的行为习惯。一个人的道德发展至何种程度，只有在一定的社会关系中，在与别人的交往过程中才能得到表现、确证。所以，活动和交往乃是道德教育的基础。科学地组织集体活动，让学生在活动中去体验，实现道德内化，是学校教育的一条有效途径。

2.A【讲师解析】方向性原则是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。题干中的杨老师在了解事情的经过后，在班里开了临时班会，通过集体讨论的形式来引导学生的观点，使学生在讨论的过程中明白了道理，打架的学生也互相道歉。在整个过程中，杨老师始终用正确的思想引导学生，即体现了方向性原则。

3.A【讲师解析】双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

4.A【讲师解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。

5.A【讲师解析】苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。

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1.BCD【讲师解析】体谅模式的特征有：（1）坚持性善论；（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3）把培养健全人格作为德育目标；（4）大力倡导民主的德育观。

2.BCDE【讲师解析】对于先进生的教育，班主任要注意这几点：（1）严格要求，防止自满；（2）不断激励，弥补挫折；（3）消除嫉妒，公平竞争；（4）发挥优势，全班进步。

3.ABD【讲师解析】斯腾伯格的三元智力理论包括：分析能力、创造能力和实践能力。

4.AC【讲师解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪）以及空间布置（如座位的排列）等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

5.BCD【讲师解析】学校心理辅导的内容包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等。