助力无生上课——你以为真的按照评分表打分?
发布日期:2021-11-18 浏览量:510
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很多朋友以为评委是按照手上的评分细则给分的。事实上,评委给分是从考核目的出发的。所谓考核目的就是选出更合适的人,给某位考生打分的依据其实是“其他考生”。因此不太可能完全依照评分表一项一项(如设计教学方案的能力、组织实施教学活动的能力、教师基本素养等)地打分。
而且,就无生上课的性质而言,这些评分要素具有较强的不可控性。原因有三:
(一)人是主观的。对能力和素养的评判类似于《我是歌手》里的观众对歌手的评价,有的观众沉迷“技术流”,关注歌手的音域,投票给飙高音的歌手,有的观众走“情怀路线”,歌曲内容是影响他们投票的重要因素。歌手用演唱征服观众,考生通过无生上课的形式征服评委,但评委对能力和素养的理解是千差万别的,遇到不同的评委,分值就会产生偏差。
(二)自身发挥是不稳定的。排除生理、心理突发情况带来的影响,考试的内容会直接影响发挥,有的课文是考生准备过,练习过的,有的没有,那么对于准备过的考生,表现更加从容,进而能够在原来准备的基础上进一步优化,而没准备过的考生,就更加容易紧张,甚至对一篇陌生的课文无计可施。两者存在巨大的反差。
(三)“藏起来”的标准。择偶时往往存在着“藏起来”的标准,因为你把这些标准说出来,会影响他人对你看法,比如很少人会说,我要看对方的存款,但并不代表不说的人都不在意对方的存款。教师招聘考试也存在“藏起来”的标准,比如评分标准上没有要求考生在上课时不能看书、看稿,但一考生全程看书、看稿,另一考生全程不看,高下可立判。
因此,考生在备考时,需要转换视角、认知升级,也就是需要从评委的角度去看待自己的无生上课,而且要懂得绝大多数评委的“审美共性”,只有如此,才能不辜负自己的汗水!