助力提前批--五年级英语绘本课教学设计

发布日期:2021-12-07    浏览量:226

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文本分析

本课是一篇绘本阅读教学,取材于五上Unit3 What would you like?的storytime, 旨在通过趣味性对话来激活学生的阅读兴趣,享受阅读的快感,文本内容是讲授zoom和zip从农场自摘蔬菜,自做沙拉的故事,通过故事来巩固本单元重点句型what would you like?I'd like……复习巩固相关食物词汇(tomatoes,carrots,onions,salad,vegetables,milk)以及评价食物的词汇(healthy,delicious,nice,fresh),通过故事引导学生热爱生活,注重健康饮食。绘本内容贴近学生的日常生活,能快速吸引学生的注意力,既有趣味性又有教育意义。

教学目标/ Teaching objectives

1. 语言能力Linguistic ability /Language competence

(1)能理解故事内容,并能按照正确的意群,语音语调朗读故事。

(2)扩展学习句型Please clean the vegetables. Be careful! Dinner at the farm is great.

(3)能在老师的帮助下表演故事。

2.学习能力 Learning capacity:

能在老师的帮助下,发展提高阅读策略,获取故事信息。

3. 思维品质Thinking quality

通过思考故事中相关问题培养逻辑性思维能力。通过改编故事发展创造性思维能力。 

4. 文化意识Cultural Awareness

培养学生参与活动的自主性,提高学习的积极性,激发学生热爱生活的积极情感,培养学生团队合作意识,培养学生善于观察生活,养成健康饮食的好习惯。

教学重难点/Teaching key and difficult points

教学重点

通过图片以及在老师帮助下理解故事内容。

教学难点

发挥想象力改编再创故事。

教学方法 /Teaching Method

交际法/CLT,情境法(situation method)听说法/Audio-Lingual Method,任务型教学法/TBLT

教学步骤/Teaching procedure

Step 1 Pre-reading/Before reading (7mins)

Sing a song :I like tomatoes

Set a scene

T: Today Zip invite Zoom to his home, can you guess what happen to them ? Now let’s see. Look, what can you see in the picture?(Zip,Zoom,farm, carrots, vegetables)

教师在大屏幕呈现图片(故事最后一幅画),回答老师的相关引导性提问。

T:Class,look at this picture,what can you see here ?

教师引导学生观察图片中人物的活动,引出salad

T:What can you see in the salad?

教师引导学生观察salad中的成分(carrots,vegetables)引出绘本重点词汇。

T: So class, do you want to know who made the salad, do they buy it from the shop? Now let’s listen the story.

教师引导学生通过情境猜测食物的特点,教师设问,引导学生思考沙拉是谁做的,食材是买来的吗?

【设计意图】播放四下At the farm 的chant,即调节课堂氛围,又复习旧知,为接下来绘本阅读做铺垫。利用故事的最后一幅图结局看图说话,引导学生猜测故事内容,培养学生逻辑思维能力,同时让学生带着想象走进文本,激发学生想象力提高阅读学习的兴趣。

 

Step 2 While-reading (15mins)

Watch and say

教师展示图片1,学生观看对应图片的视频并回答问题“Who's hungry?”再次观看,问答填空Zip says I have ______, _______ and ________.

Read and underline

教师展示图片2,学生带着问题阅读对应的图二文本,问题为

(1) How about the vegetables?

(2) Are they delicious?

(3) Are they fresh?

并引导学生在课本里划出问答的答案,并回答They vegetables are fresh and delicious.

Watch and find

教师展示图片3和4,学生观看3和4的视频 并回答问题 “Who cleaned the carrots?Who cut the carrots?”引导学生观察故事人物的分工合作,强调团队合作精神。

Watch and guess

教师展示图片5和6,学生观看5和6的视频 并回答问题 “How about the salad?引导学生在文中画出答案。Can you guess where does the milk come from, Is the milk from shop?引导学生观察配餐牛奶,让学生猜测牛奶来源(也是农场自制的,很健康)

Listen, read and imitate

教师引导学生模仿语音语调按意群朗读,其中扩展学习句型Please clean the vegetables. Be careful! Dinner at the farm is great的含义。

【设计意图】通过环环相扣的问题,帮助学生获取信息读懂材料,通过引导学生带着问题阅读,文中画出答案,来发展学生的阅读技能。

 

Step 3 Post- reading/After reading (15mins)

Sequence the picture and match the dialogue

四人一小组,教师将课前制作好的六幅故事图片,分发给每小组学生将图片按故事情节正确排序。教师分发故事对话小卡片,学生将相应的对话放到相应的图片下。

Role-play

学生两人一组角色扮演故事内容,注意语音语调,注意情感和肢体语言。

Create a dialogue

学生两人一组改编故事。(例如将salad 换成 soup,食物素材改编成tomato,egg等)

【设计意图】形式多样阅读后活动能提高学生的综合语言运用能力,同时通过改编故事提高学生的创造能力。

 

Step 4 Summary and homework(3mins)

Summary:Enjoy the picture

学生欣赏本课绘本故事,引导学生热爱生活热爱劳动热爱健康饮食。

Assign homework

Compulsory homework

(1)listen and imitate the story five times.

(2)Retell the story in English.

(3)Role play the story with your good friend after class.

Optional homework

Draw a report about the story and tell the story to your parents

【设计意图】Summary 渗透德育教育,分层作业不仅再一次巩固目标语言,而且丰富了学生的目标语言。