西方对学前教育产生重要影响的西方教育家

发布日期：2022-03-01    浏览量：525

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一、夸美纽斯★★★

1、教育观

普及教育：人人都可以接受教育 （核心：泛智论）

教育适应自然原则：教育必须从幼年开始，而且应当适应自然

统一学制：

0-6岁——婴儿期——母育学校——家庭

6-12岁——儿童期——国语学校——村落

12-18岁——少年期——拉丁学习——城市

18-24岁——青年期——大学——王国或省

学年制和班级授课制

泛智学校：

教育内容泛智化

教育对象普及化

2、儿童观：种子论

3、著作：

《母育学校》：历史上第一部论述学期教育的专著

《大教学论》：近代最早的教育学著作

《世界图解》：历史上第一部看图识字的课本

启示• 教育目的：人在其身心最早形成的阶段中，就应该这样来塑造，使其成为终 身应当成的那样。 •

教育者：父母亲自教导——母育学校 •

教育内容：虔诚、德行和顽强的学习（知识、行动、语言） •

教育方法：在认知事物中，在劳动中，在游戏中不用将教导精确地分配到某 几年或某几个月 •

教育启示：家庭教育的重要性

二、卢梭★★★

自然主义教育：教育的目的要保护儿童善良的本性， 主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

1、教育观 （自然教育理论）

教育分期：

0-5岁——婴儿期——身体养护为主

5-12岁——儿童期——体育、经验、感官的教育

12-15岁——少年期——注重知识的教育

15-20岁——青春期——注重道德、宗教及情感的教育

自然后果法

否定教育

2、儿童观：儿童的发现

①儿童生来便具有一些自然赋予的冲动，一些美好的天性

②儿童期的存在是自然规律

③儿童期具有独立的存在价值

3、著作——《爱弥儿》

启示

（一）儿童是有能力，有主动性的，是一个能动的个体。

（二）儿童期是有独立存在的必要的。

（三）儿童的本性是善良的，要让儿童自由发展，自然发展。

三、福禄贝尔★★★

1、福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人，被称为幼儿教育之父。

2、幼儿园的任务： ①发展儿童的体格，锻炼儿童的外部感觉器官； ②使儿童认识人与自然，在游戏、娱乐中为升入小学做准备。

3、详细论述了儿童游戏的整个体系，阐述游戏意义

4、影响 ①对学前教育的贡献是开创性的，是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育 理论体系的人。 ②提出游戏理论体系，制作玩具，提出作业体系和教育方法

启示：

（一）游戏是儿童内在本质的自发表现 游戏是儿童发展的、这一时期人的发展的最高阶段，因为它是内在本质 的自发表现，是内在本质出于其本身的必要性和需要的向外表现。

（二）生活方式对儿童的重要性 1.儿童的食物和进食 2.不受束缚的衣服

（三）儿童需要得到父母有意识地指导 母亲出自自己的天性，在没有任何指导和要求，没有经过任何学习的情 况下本能地自发地做所有这一切。然而这样是不够的，她必须有意识地引 导孩子实现人的经常不断的发展。

（四）尊重幼儿的自我发展 1. 幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。 2.保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。

三、杜威★★★

1、教育观：

教育的本质：

教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造

课程与教材 ：教材心理学化、 做中学

思维与教学方法：

反对以教师、教科书、教室为中心

五步教学法

2、儿童观— —儿童中心论：

教育的中心从学科上转移到儿童那里

声称是一场“哥白尼式的革命”

VS“教育史上的哥白尼”卢梭

四、蒙台梭利★★★

1、两个胚胎期：生理胚胎期、精神胚胎期（填空）

2、敏感期（名解--12） 儿童的心理发展存在各种敏感期，在发展过程中要经历不同的阶段，每个阶段都有 某种心理倾向性和可能性展示出来，过了特定的时期敏感期就会消失。

3、有吸收力的精神

4、有准备的环境

5、儿童观：

有吸收力的精神——儿童发展的内在动力

阶段性——儿童成长的特点（1-3岁、3-6岁、6-12岁、12-18岁）

敏感期——儿童发展的特殊能力

6.教育观

工作——儿童发展的主要方式

自由教育

有准备的环境 ：充满爱与快乐的心理环境 经过教师组织、安排的物质环境