中小学教师招聘考试每日一练（第四百三十期）
发布日期：2022-05-17 浏览量：355
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一.单项选择题
1.将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价是根据（ ）划分的。 A.评价采用的标准 B.评价主体 C.评价的作用 D.评价的时间 2.德育的认知模式是由（ ）提出的。 A.班杜拉 B.麦克费尔 C.科尔伯格 D.皮亚杰 3.小明在学校表现并不突出，为了引起同学们的注意，小明经常有意无意地大肆炫耀自己是一名“富二代”。小明采取的心理防御方式是（ ） A.投射 B.补偿 C.移置 D.升华 4.下列选项中，不属于托尔曼提出的概念的是（ ） A.中介变量 B.潜伏学习 C.顿悟学习 D.认知地图 5.探究性学习的基本特征不包括（ ） A.主动性 B.开放性 C.综合性 D.问题性 下方查看答案 ▼ 1.A【讲师解析】根据评价采用的标准，可以将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 2.D【讲师解析】道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。 3.B【讲师解析】补偿指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。题干所述是补偿这种自我防御方式在现实生活中的运用。 4.C【讲师解析】顿悟学习是苛勒提出的，其他三项都是托尔曼符号学习理论中的概念。 5.C【讲师解析】探究性学习的特点表现为：（1）具有主动性；（2）具有问题性；（3）具有开放性；（4）具有生成性和创造性。故答案为C项。 二.多选题
1.下列属于班级的个体化功能的主要表现的是（ ）
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.矫正功能
E.指导生活目标
2.家庭教育的教育方法有（ ）
A.解答疑难
B.指导读书
C.游戏
D.树立榜样
E.布置作业
3.测验的质量指标主要包括（ ）
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
E.速度
4.我国儿童和青少年的道德评价能力发展特点是（ ）
A.从笼统到具体
B.从效果到动机
C.从片面到全面
D.从自律到他律
E.从他律到自律
5.胡老师在讲授《廉颇蔺相如列传》时，从“和氏璧”的故事入手，进而开展新课，创设了有效的课堂导入。这遵循了（ ）的原则。
A.针对性
B.复杂性
C.新颖性
D.趣味性
E.观察性
下方查看答案 1.ABCD【讲师解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。 2.ABCD【讲师解析】家庭教育的教育方法主要有解答疑难、指导读书、树立榜样、游戏。 3.ABCD【讲师解析】评定测验质量优劣的主要技术指标有：信度、效度、标准化。难度和区分度属于标准化的内容。 4.ABCE【讲师解析】我国儿童和青少年的道德判断与评价发展的特点：（1）从他律到自律；（2）从效果到动机；（3）从律他到律己；（4）从片面到全面；（5）从笼统到具体。 5.ACD【讲师解析】创设有效导入的基本原则包括趣味性原则、针对性原则以及新颖性原则。题干中的胡老师在讲授《廉颇蔺相如列传》时，从“和氏璧”的故事入手，进而开展新课即遵循了这三个原则。
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