促进迁移的教学

发布日期:2022-05-30    浏览量:242

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在教基考试当中,这个知识点是是可以以主观题的形式来呈现的,而且问法也有不同,除了“促进迁移的教学”,还可以换成“教师应如何为迁移而教?”,这些问法都是一个答案,也就是怎么做能够使得迁移最大化,让我们一起来看看这个知识点吧。

1. 精选教材

要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选。教师应选择那

些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大。实验表明,在教授概念、原理等基本知识的同时,配合具有典型代表性的事例,并阐明概念、原理的适用条件,则有助于迁移的产生。

2. 合理编排教学内容

从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

3. 合理安排教学程序

在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构,并依此进行教学。

在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之,在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

4. 教授学习策略,提高迁移意识性

授之以鱼,不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还需要使

学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。研究证明,学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时它们又能提高学习者迁移的意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略,这不仅可以促进对所学内容的掌握,而且可以改善学生的学习能力,使学生学会学习,提高了迁移的意识性,从根本上促进迁移的产生。