用新课标核心素养书写小学英语词汇课

发布日期：2022-08-29    浏览量：670

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人教版PEP+小学+五年级+下册+第三单元U3+Part A+Let's learn词汇课

一、文本分析：本节课是一节词汇课，选自人教版教材五年级下册第三单元的Part A部分，内容主要关于Mike和Zhang Peng谈论节日所在的月份，学生能通过本节课的学习学会一月至六月的英文表达以及简写形式，并能培养积极参与活动和热爱生活的情感。

二、Teaching Objectives：

1.Linguistic competence

学生能听说读写四会单词(January, February, March, April, May, June及其缩写)，并能掌握及运用句型（-When is ...? -It's in+月份.）

2.Learning ability

学生能用所学语言与同学交流，询问和学会表达月份和节日。

3.Thinking quality

学生能通过同学表达，知道节日和月份，从而培养思考问题、分析问题的能力。

4.Cultural awareness

学生能善于观察生活，热爱生活，热爱传统节日。

三、Teaching key and difficult points

1. 教学重点

学生掌握月份单词及能运用句型来询问并表述节日的月份。

2. 教学难点

月份单词的读音和拼写。

四、Teaching procedure

Step 1: Warming up and lead in(5 mins)

1. Greeting

2. Sing a song:The Twelve months

老师学生一起跟着歌曲视频，附带动作学唱

3. Ask and answer

①T:Good morning, everyone. How are you today? I’m great, because we will have the singing contest this evening. Do you like the singing contest?

老师邀请学生回答。

②T:When is the singing contest? Is it in May? Do you like it?

③T:Boys and girls, we have many festivals in this term. Do you know what are they?

[设计意图] 教师通过问好，拉近与学生之间的关系，同时切换学生的汉语课堂进入英语课堂，唱跳歌曲活跃课堂气氛，让学生思维跟着身体活跃起来。问答环节及时复习旧知，也为接下来呈现月份和节日做好铺垫。

Step 2：Presentation(10 mins)

1.Set a scene

T: Boys and girls, do you want to know other festivals in our school calendar? Two freinds are talking about them. Let’s go and see what they are talking about.）

2.Listen and answer

①目标单词January呈现：教师播放录音，引导学生回答。（教师将带有单词January图片贴在黑板上）

T:When is the New Year's Day? Is it in January?

②单词February, March, April, May, June也用以上方式呈现。

3.Listen and imitate

学生打开课本，教师播放录音，学生跟读模仿其语音语调。

[设计意图] 通过听录音和看图说话、黑板展示，多种方式呈现目标语言，丰富学生视听，帮助学生快速领会目标单词的音形义。

Step 3：Practice(12 mins)

Game1:Bomb game

规则：教师在黑板上的某个单词下（January, February, March, April, May, June其中之一）画炸弹，当老师点单词，学生朗读。点到其他单词学生快速读出，点到炸弹单词，学生不能出声，违反规则的同学，其他同学可以向他丢“炸弹”并说“bomb”。“炸”完后，老师换其他单词为“炸弹”，游戏玩三轮。

Game2:Switch the picture

规则：小组PK。每组邀请选手参加比赛，教师将黑板上某两张图片位置更换，双方选手抢答说出哪里出错了，并交换回来。E.g. Tree Planting Day is in March. Children's Day is in June.

赢的小组加分，游戏玩两轮。

[设计意图] 通过炸弹游戏，强化学生对目标单词音形义的掌握；通过交换卡片游戏，强化学生对节日的认识和月份单词的掌握和运用，并用小组比赛培养竞争意识，活跃课堂气氛，提高学习英语的兴趣和增强参与说英语的动机。

Step 4：Production(10 mins)

I am a reporter

教师在PPT上展示一张学校的日历，邀请学生来扮演新闻小记者，采访同学有关对学校日历的了解，小记者要向全班介绍节日，老师评选出最佳小记者。

Reporter: When is Tree Panting Day?

S1:It is in March.

Reporter: When is Children's Day?

S1:It is June.

Reporter: Tree Planting Day is in March. Children's Day is in June.(小记者指着学校日历给全班同学介绍。)

[设计意图] 通过活动角色扮演的活动，将目标语言运用到具体的真实的情景交际中提升学生语言的运用能力，同时让学生去思考回答实际的节日的日期，提升学生的思维能力，并用英语准确表达出来，提升学生语言的运用能力。

Step 5：Summary and homework(3 mins)

1.Summary学生总结，教师补充

2.Assigns homework:

①Compulsory homework

听读Let’s learn的对话及单词5遍，朗读5遍。

②Optional homework

制作一张自己学校的节日日历，课后向父母介绍。

[设计意图] 在小记者评奖活动中，自然地小结课堂，既评价了学生展示的优秀之处，同时也把本次课的目标语言再次陈述总结了一遍。分层作业，既巩固了学生对所学语言知识的掌握，同时也是考虑了学生个体差异，用画画方式变现英语，丰富了英语表达的渠道，同时将英语的学习和运用延伸到课堂之外。