终身教育

人们在一生中所受到的各种培养的总和

教师

广义

凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师

狭义

经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员

教师专业发展

又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理

想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程

教师个体

专业发展

指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过

程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程

师生关系

指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作

用和相互对待的态度

教师威信

教师的威信是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而

又崇拜的态度反映

课程

广义

学生在校期间所学内容的总和及进程安排

狭义

特指某一门学科

课程目标

根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的

具体目标和意图

课程资源

课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和

综合实践

活动课程

以学生的兴趣和直接经验为基础的一门必修课程，自小学一年级至高中三年级

全面实施

研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活

动

课程内容

由符合课程目标要求的一系列比较规范的间接经验和直接经验组成的用以构

成学校课程的文化知识体系

课程计划

根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件

它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排