一些关于教育学的快速记忆方法(14)

发布日期:2022-12-08    浏览量:231

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一、教学的基本任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能——教学的首要任务; 2.增强学生体力,提高学生的健康水平;

3.培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观;

4.发展学生智力,培养学生的创造能力;

5.关注学生的个性发展。

【记忆】双基+四育+个性

【解释】“双基”是基础知识和基本技能,“四育”是德智体美,“个性”是个性发

展。

 

二、对教学过程性质的认识

教学过程本质上是一种认识过程;同时也是一种特殊的认识过程,特殊性表现在:

1.认识对象的间接性与概括性;

2.认识方式的简捷(简洁)性与高效性;

3.有领导的认识(教师的引导性、指导性与传授性);

4.认识的交往性与实践性;

5.认识的教育性与发展性。

【记忆】健忘领域(间/简往领育)

【解释】对于不熟悉的领域,人容易健忘。

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三、教学过程的特点/基本规律

1.直接经验与间接经验相结合;(间接性规律)

2.教师主导作用与学生主体作用相统一;(双边性规律/互动性规律)

3.掌握知识与发展智力相统一;(发展性规律)

4.掌握知识与提高思想相结合。(教育性规律)

【记忆】智力和思想简(间)直像(相)猪(主)

【解释】形容一个人的智力很低、思想很肤浅,其中“智力”是“掌握知识与发展智

力相统一”;“思想”是掌握知识与提高思想相结合;“简直”是“直接经验与间接经验

相结合”;“像”是四条中的相结合和相统一;“猪”是“教师主导作用与学生主体作用

相统一”。

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四、教学过程的基本阶段/教学过程的结构

1.激发学习动机(引起心理准备);

2.领会知识;

3.巩固知识;

4.运用知识;

5.检查知识(效果)。

【记忆】运功(巩)会起效

【解释】古代人在练武时受伤了,需要运功治疗,一运功疗伤,就会起到效果。

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