一些关于教育学的快速记忆方法（14）

发布日期：2022-12-08    浏览量：818

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一、教学的基本任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能——教学的首要任务； 2.增强学生体力，提高学生的健康水平；

3.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；

4.发展学生智力，培养学生的创造能力；

5.关注学生的个性发展。

【记忆】双基+四育+个性

【解释】“双基”是基础知识和基本技能，“四育”是德智体美，“个性”是个性发

展。

二、对教学过程性质的认识

教学过程本质上是一种认识过程；同时也是一种特殊的认识过程，特殊性表现在：

1.认识对象的间接性与概括性；

2.认识方式的简捷（简洁）性与高效性；

3.有领导的认识（教师的引导性、指导性与传授性）；

4.认识的交往性与实践性；

5.认识的教育性与发展性。

【记忆】健忘领域（间/简往领育）

【解释】对于不熟悉的领域，人容易健忘。

三、教学过程的特点/基本规律

1.直接经验与间接经验相结合；（间接性规律）

2.教师主导作用与学生主体作用相统一；（双边性规律/互动性规律）

3.掌握知识与发展智力相统一；（发展性规律）

4.掌握知识与提高思想相结合。（教育性规律）

【记忆】智力和思想简（间）直像（相）猪（主）

【解释】形容一个人的智力很低、思想很肤浅，其中“智力”是“掌握知识与发展智

力相统一”；“思想”是掌握知识与提高思想相结合；“简直”是“直接经验与间接经验

相结合”；“像”是四条中的相结合和相统一；“猪”是“教师主导作用与学生主体作用

相统一”。

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四、教学过程的基本阶段/教学过程的结构

1.激发学习动机（引起心理准备）；

2.领会知识；

3.巩固知识；

4.运用知识；

5.检查知识（效果）。

【记忆】运功（巩）会起效

【解释】古代人在练武时受伤了，需要运功治疗，一运功疗伤，就会起到效果。