教基案例分析二则
发布日期:2021-01-13 浏览量:410
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教基案例分析二则
【案例一】
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见,最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。
请你对这位教师的行为进行分析。
【参考要点】
当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否定学生的答案,而是采取让学生进行讨论、比较或辨别,达到意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨等教学方式,这样的教学方式打破了唯课本、唯教参的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。
【案例二】
有一段时间,我们班上的同学忽然出现玩纸飞机的热潮。那一天,我在班会课上告诫全班同学不要再玩了……我实在忍不住了,来了一次突然袭击,没收了全班同学所有的纸飞机,并且当众撕掉。结果学生瞒着我,到山上去举行纸飞机飞行表演了。我意识到单靠禁是不行了,撞了南墙要急回头。
1班上出现玩纸飞机的热潮反映了学生群体怎样的心理状态?这位班主任为什么会撞南墙?
2请你设计一套既能改变学生玩纸飞机的热潮,又能顺应他们的方案,并且简要说明理由。
【答案要点】
1.玩游戏是一种调节心情的方式,也是青少年学生的兴趣所在,班级掀起玩纸飞机的
热潮,是学生群体间存在从众心理的原因。案例中,班主任采取的是单纯的禁或堵的方式,所以会撞南墙。
2.如果我是这位班主任,我会在班级组织航模小组、展开航空知识竞赛等学生感兴趣
的活动。这样既能顺应学生的兴趣,又能发展他们的科学知识,培养学生热爱科学的精神。
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