说课是教师口头表述教学设计的一种教学活动，是教师资格证考试和教师招聘考试中的一个重要环节。简而言之，说课就是阐述“怎么教”和“为什么教”的具体内容。实践证明，说课有效地调动了教师在教学中的积极性，同时也有助于提高教师的自身素质。

说课主要包括说教材、说教法、说学法和说教学过程这几大步骤。具体说来，说教材就是阐述教材的地位和作用、说明教学目标以及确定教学重难点;说教法学法就是根据新课程要求以及学生自身学习特点来明确具体的教学方法;而说教学过程则是说清教学中的具体环节，这是说课的一个核心内容，尤为注意的是对教学设计依据的详细阐述。为了让大家更好地了解说课，以高中阶段的一篇文章《囚绿记》为例，结合这篇文章来阐述具体的说课方式。

这篇文章的说课内容主要是从以下这几个方面展开的：

一、走进教材，整体把握

《囚绿记》出自人教版高中语文教材必修二第一单元第三课。本单元是写景状物的散文单元，根据新大纲的要求，教师要帮助学生展开想象的翅膀，体会作品中描绘的美景，由此达到一种审美的境界，因此在具体教学中，教师则更加注重培养学生对散文的审美和感悟能力。《囚绿记》这篇文章讲述的是作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，全文围绕“绿”进行了一系列的阐述，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，写出了作者的生存状况和内心情感，深刻地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，体现了一种坚贞不屈的民族气节。

二、明确方向，确立目标

在课堂教学中，学生是课堂的主体，只有了解学生的学习情况，才能进行针对性地教学，结合单元教学要求和本课特点，确定三维目标：知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，以着重引导学生学会分析文中的语言，培养他们的阅读鉴赏能力。

三、抓住重点，突破难点

阅读文章对于学生来说不是什么难事，但分析文章对于学生来说还是存在一定难度的，有的学生在分析文中一些重要语句时往往抓不住要点，只是停留在表面的字意上，不能做到深入的思考，而且在语言表达方面，有些同学可能会有些不足，因此，将教学重点确定为，分析鉴赏文中重点语句，准确把握文章中托物言志的写作方式;同时，根据本文的特点，确定了相应的教学难点是揣摩作者所表达的思想情感，学习文本所体现的深刻内涵，引导学生树立积极向上的人生态度。

四、教法启迪，学法开拓

在教学实践中，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果，本课的教学对象是高中的学生，在此之前学生们已学过《荷塘月色》、《故都的秋》这两篇散文，所以对散文也有了比较深入透彻的了解，基于此，将采用讲授法和点拨法这两种教法，通过讲授将知识系统地传授给学生，发挥教师在课堂上的主导作用。相应地，根据学生的学习特点，实行的具体学法是勾画圈点法和合作探究法，从而发挥学生的主动性，促进学生合作学习和自主学习。

五、构想教学，授之以道

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，将教学过程按照以下六个环节来展开:

(一)课堂导入： 好的导入语能够营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过汪国真的《我喜欢绿色》这首诗进入正文的讲解。

(二)把握基础：基础知识的学习对学生把握文章内容有重要的作用，简单介绍作者本人及写作背景，所谓知其人才能知其文;要求学生借助参考书解决生字词的问题，对某些易读错的字或难以理解的词加以针对性地指导;要求学生找出每段的关键词，使学生顺利地梳理文章脉络，了解文章写作思路。

(三)研读赏析：锻炼学生的分析鉴赏能力，要求学生分析文中优美语句，揣摩作者写作意图，把握散文的写作方法，从而解决教学中的重难点问题。

(四)拓展延伸：丰富课堂教学活动，让学生能够有所收获，联系实际，提出一些学生们感兴趣的问题，以发散学生们的思维，培养学生们独立思考的能力。

(五)课堂小结、布置作业：作出适当地总结，并布置相关作业，巩固课堂学习的知识，让学生能够及时有效地理解和把握，从而达到授之以渔的效果。

(六)板书设计：清晰直观，简明扼要的板书，便于学生学习这篇散文。

通过以上内容的阐释，相信大家对说课也有一定的了解。总而言之，说课不仅是对课堂教学的把握，也是对教师教学能力的检测，因此，说课也是一门学问，有待我们去学习和探索。