第二章教育的基本规律
发布日期:2018-09-06 浏览量:433
[教师资格] 招聘公告 |历年真题 | 笔试资料 | 面试资料 | 冲刺卷
[教师招聘] 招聘公告 | 历年真题| 面试真题 | 在线名师微信答疑:boyueshikao
[课程培训] 金秋启航计划-提前批面试课程 | 刷题打卡 | 免费答疑微信
A.政治制度 B.经济制度 C.生产力水平 D.教育规律
2.制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是( )。
A.政治经济制度 B.社会生产力
C.人口数量与质量 D.文化习俗
3.舒尔茨提出:“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源,人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的( )。
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.享用功能
4.决定教育领导权的是( )。
A.生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度
5.教育目的的性质和方向是由( )决定的。
A.社会历史发展的进程 B.社会生产力
C.受教育者身心发展的客观规律 D.政治经济制度
6.墨子认为:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的( )功能。
A.政治 B.经济 C.文化 D.育人
7.( )水平决定教育的规模和速度。
A.文化发展 B.政策 C.生产力发展 D.科技
8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
A.社会生产力 B.文化传统
C.社会制度 D.科技水平
9.经济、政治、文化共同构成了制约教育制度的因素,下列选项中难以反映经济对教育制度制约功能的是( )。
A.古代学校教育内容大多是伦理、宗教内容,而非生产知识与技能
B.一些发达国家普及义务教育的年限达到12年
C.近代以来出现了一些专门培养工业、农业、商业人才的学院
D.同样是资本主义国家,法国在教育行政上实施集权制,而美国则实施分权制
10.教育发展水平的最终决定因素是( )。
A.生产力 B.生产关系 C.经济基础 D.政治制度
11.生产力发展水平决定着( )。
A.教育的领导权 B.受教育的权利
C.教育目的的性质 D.教育结构的变化
12.文化传承的主要手段是( )。
A.生物遗传 B.教育 C.选择经验 D.社会实践
13.小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。
A.集成功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能
14.为加强校园文化建设,一些学校开设了京剧、徽剧、评书等反映传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的( )。
A.调节功能 B.评价功能 C.传承功能 D.激励功能
15.关于校园文化,下列选项表述错误的是( )。
A.校园文化是一种亚文化
B.校园文化是一种综合性文化
C.具有明确教育目的的文化
D.不包括学校教师共同拥有的教育价值观
16.人的身心发展是指( )。
A.身体和心理的发展 B.个性和品德的形成
C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高
17.教师在教育工作中要做到循序渐进,这主要是因为( )。
A.学生只有机械记忆能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传因素制约
18.小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
19.儿童发展是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进 B.针对性 C.因材施教 D.抓关键期
20.发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的( )规律提出来的。
A.不平衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.互补性
21.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父众多藏书。这说明( )。
A.人的发展具有阶段性 B.人的发展具有不平衡性
C.人的发展具有顺序性 D.人的发展具有整体性
22.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。说明个体身心发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.互补性 D.不平衡性
23.“有的学生情感深沉、含蓄,而有的表现为奔放、热烈。”这说明青少年身心发展具有( )。
A.顺应性 B.不均衡性 C.可变性 D.个体差异性
24.( )说过:“一两遗传胜过一吨的教育”,他否认后天环境和教育在儿童心理发展中的作用。
A.华生 B.伍德沃斯 C.格赛尔 D.霍尔
25.美国心理学家格赛尔认为,对人的发展起决定作用的因素是( )。
A.环境因素 B.社会条件 C.主观条件 D.成熟机制