2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

发布日期:2021-02-08    浏览量:689

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2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

【来源于网络】

小学语文《静夜思》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

猜谜语,激情导入:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(月亮)出示一组月亮图,问:看到这么美丽的景色,看看诗人李白会说什么?【板书:静夜思】

(二)整体感知

1.教师范读,学生听读。扫清字词障碍“霜”“故”,注意诗歌朗读的节奏。

2.用自己喜欢的方式朗读古诗,读通顺,读流利,初步体会诗歌情感。

(三)深入研读

齐读第一句。

1.翻译“床前明月光,疑是地上霜”。

明确:明亮的月光洒在床前的窗户纸上,好像地上泛起了一层霜。

2.第一句运用了什么修辞手法?把什么比做什么?有什么特点?

明确:比喻,将月光比喻成地上的白霜;冷清。【板书:月光、白霜、冷清】

3.在这样一个明月当空的夜晚,诗人李白在做什么呢?齐读第二句,尝试翻译。

明确:我不禁抬起头来望着明月,然后低头思念家乡。

4.诗人为什么思念家乡?

明确:孤身在外,孤独。【板书:孤独】

5.师出示多媒体图片,指导学生看图,拓展想象,思考诗人一个人在外地,他会思念家乡的什么呢?同桌之间相互交流。

明确:思念家乡的家人、朋友、食物、美景。【板书:思念家乡】

师小结:诗人孤身在外,内心寂寞,看到天上的一轮明月,想到明月此时也在照耀着家乡和亲人,久久难以入睡,于是写下了这首诗。

(四)拓展延伸

我们一起来帮帮诗人,帮他给他的家人写一封信。评选出一个写得最好的,给大家分享。

(五)小结作业

课堂小结:教师对本堂课内容进行总结升华,师生有感情地朗读课文,结束课堂。

布置作业:把这首诗背给自己的爸爸妈妈听,另外搜集其他有关月亮的古诗,下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你在教学中板书设计的优点?

【参考答案】

板书是教学设计中所应用的一种主要的教学媒体,板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。加里宁说“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。”现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台,反而更加彰显出板书的不可替代性。也更加丰富了板书的显现形式。小学生处于形象思维阶段,我的板书体现了直观性、趣味性、启迪性的特点。这种图文并茂的板书设计符合低年级小学生的年龄特点,能帮助学生更好地理解课文内容。在教学过程中,我主要围绕大纲要求及本章节训练的重点,培养学生相应的提炼关键字词的能力。另外,我的板书设计突出重难点,将本节课所学重点知识通过文字和图片的形式结合在一起,形成了知识结构,使学生一目了然。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.请你简单说说这首诗歌的内容。

【参考答案】

这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。

诗的前两句,是写诗人在作客他乡时在特定环境中刹那间产生的错觉。“疑是地上霜”中的“疑”字,生动地表达了诗人睡梦初醒,迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷,还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。

诗的后两句,则是通过动作神态的刻画,深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字,表明诗人已从迷蒙转为清醒,他翘首凝望着月亮,不禁想起,此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

小学语文《咏柳》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

谜语导入法。老师这里有一个有关植物的谜语,我们一起来猜一下:天南地北都能住,春风给我把辫梳。溪畔湖边搭凉棚,能撒雪花当空舞。没错,谜底就是柳树,同学们真聪明,一下子就猜出来了。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。【板书:咏柳】

(二)整体感知

1.PPT出示生字,纠正易错字音。

明确:妆zhuāng;绦tāo。

2.播放《咏柳》的配乐朗诵,请学生边听边画出正确的节奏,进行朗读,教师纠正。

(碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。)

3.齐读诗歌,结合注释,理解诗题诗意。

明确:咏柳——歌颂、赞美柳树。

(三)深入研读

1.教师范读,学生边听边想象,你想到了一幅怎样的画卷?

明确:仿佛看见了满树碧绿的叶子,柳枝婀娜多姿,随风摆动。

2.学生大声朗读诗歌后思考:从哪里感受到了柳树的美?

明确:从“碧玉”和“绿丝绦”感受到的。一棵高高的柳树,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。表现了柳树颜色翠绿、生机勃勃。【板书:碧玉、绿丝绦】

3.分小组赛读诗歌后自主思考:一阵微风吹来,诗人又是如何赞美柳树的?

明确:不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶,原来是二月的春风这把剪刀裁剪出来的。表现了春风的动态美,作者把春风写“活”了,把柳叶也写“活”了。【板书:春风、剪刀】

4.同桌交流:诗人运用到了哪些修辞手法?为什么这么写?

明确:比喻,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”把柳树比喻成碧玉和丝绦,生动形象地写出了柳树的颜色和形态。“二月春风似剪刀。”把春风比喻成剪刀,把春风的动态美展示得淋漓尽致。

拟人:“碧玉妆成一树高。”一个“妆”字,赋予了柳树人的动作,可以想象到柳树像个爱美的小姑娘,正在装扮自己。生动形象地表现出了柳树的美。“不知细叶谁裁出。”用“裁”字写出了春风的动态和柳叶的精致。

这些句子充分表现出了作者对柳树的喜爱和对春天的赞美。【板书:比喻、拟人、喜爱赞美】

(四)拓展延伸

出示关于春夏秋冬的四幅风景图,用本节课所使用修辞手法进行描述。

(五)小结作业

课堂小结:教师对本堂课内容进行总结升华,师生有感情地朗读课文,结束课堂。

布置作业:利用图书馆或网络找找其它描写春天的诗,第二天上课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你对比喻修辞手法的理解。

【参考答案】

比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处,用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。比喻一般由三个部分组成,即本体、喻体和比喻词。构成比喻的关键:①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物,可以说“她的脸红得像苹果一样”,但是不能说“她长得好像她妈妈”,因为二者的本质都是人。②甲乙之间必须有相似之处。例如“天上的月亮像一个大银盘”,“月亮”和“银盘”本质不同,而且有相似之处。因此①②两条必须同时成立,否则比喻不能成立。比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法,让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。诗歌当中经典的比喻句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。

以上是我的全部答案,谢谢考官!

2.请你谈谈如何引导低学段学生理解古诗。

【参考答案】

《语文课程标准》对小学诗歌教学提出了要求和标准,第一学段要求“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染、激励,向往和追求美好的理想。小学语文低学段古诗内容丰富,主题鲜明,图文并茂,易于理解。在进行古诗的教学时,可充分利用课文插图,图文对照理解诗文含义,以往通过查字典等方式讲解古诗含义,学生很难理解,即使理解字词意思,也难体会诗文情感,借助课文插图,能够将古诗化抽象为具体,让学生直观形象地理解古诗含义,体会其中表达的情感。教师还要培养学生在插图中品味古诗中的重点词语,这样学生对词语的理解会更深刻。此外,学生还可以通过图片发挥想象力。对于《咏柳》这首诗,可以利用课本插图以及春天垂柳的图片,形象地感知作者描写的柳树。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!


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