2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

发布日期:2021-02-08    浏览量:272

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2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

【来源于网络】

小学语文《春夏秋冬》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师导入:时光老人有4个孩子,春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘,我们今天就来和她们交朋友,那我们先来看看她们长什么样子吧!(出示不同季节图片),同学们和老师一起做游戏,猜猜出示的图片分别是哪个季节?你喜欢哪个季节?说说你为什么喜欢?(春姑娘会让大地开满鲜花,夏姑娘会带来知了和蜻蜓,秋姑娘会让树叶变黄,冬姑娘会给大地穿上洁白的雪衣。言之有理即可。)【板书:春夏秋冬】

(二)提出生字

同学们,我们看看在课文里,这四位新朋友给我们带来了什么?请观察课文插图,借助汉语拼音大声地朗读出来。

明确:春姑娘来到人间,给我们带来了“春风”,出示“春风”图片;夏姑娘特别热情,挥洒的汗水变成了“夏雨”,出示“夏雨”图片;秋姑娘一生气,就结成了“秋霜”,出示“秋霜”图片;冬姑娘喜欢打雪仗,就开始下“冬雪”,出示“冬雪”图片。

(三)教学生字

1.认读

(1)出示生字:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。

(2)正音:请学生读词语,指导生字读音。其中“春”“冬”“雪”的读音重点正音。去掉拼音,采取多种形式读词。(自由读—指名读—领读—齐读)

(3)接下来老师还带来了其他的生字宝宝,我们来开火车朗读。

(出示生字卡片:春、冬、花、入、风、雪、飞。)

2.教写

(1)学习“春”字。

请同学们仔细观察“春”字,说说它是由几个部件组成的。

明确:两个。老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短,再写一个“人”字,撇捺要舒展,最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。【板书:春】

(2)学习“冬”字。

明确:书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。【板书:冬】

(3)学习“雪”字。

请同学们观察“雪”字的字形。

明确:雨加倒着的山。“雪”字笔画比较多,先写上面的“雨”,要注意“雨”的第二笔——竖要变成点,第三笔横折钩要变成横撇,整个“雨”字要写得扁一些。【板书:雪】

(4)教师示范书写,学生练写“春、冬、雪”教师巡视指导,纠正学生握笔、坐姿。

(5)教师范读课文,指名读,齐读。

(四)巩固练习

1.摘苹果游戏,并组词。

2.比一比,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。接下来我们玩一个互动游戏。

(师生一边拍手,一边合作读)。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:夏雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

(五)小结作业

课堂小结:教师根据板书回顾这节课内容,结束课堂。

布置作业:寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字,课下互相交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你在教学中是如何对学生进行朗读训练的?

【参考答案】

在教学过程中,我主要围绕大纲要求及本章节训练的重点,培养学生的朗读能力。

关于词语的朗读。词语要连读,不可读破,如“春风”。在初读词语时,允许学生速度稍慢,以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后,应按正常速度朗读词语,不能拖长音。词和词之间要适当停顿,读好词语的节奏。在读正确的基础上,可以引导学生想着画面读词语。

关于短语的朗读。根据主谓短语的特点,朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

在读正确的基础上,可以借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式进行合作朗读,使学生读得有滋有味。如:师:什么吹?生:春风吹。师:什么落?生:夏雨落。

从读正音到读得连贯有滋味,经过长期、系统的朗读训练,学生的朗读能力就会得到一定的提高。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.说说你对本文的理解。

【参考答案】

本课为识字写字课型,伴有精美插图。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,具有形象性、趣味性等特点,符合低年级小学生的年龄特点,能帮助学生更好地理解课文内容,提高他们学习语文的兴趣。文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点,内容少而精,既做到减轻学生负担,又能使学生逐渐进步。

整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

小学语文《彩色的梦》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们看屏幕,这些离奇有趣色彩梦幻的图片,都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书:彩色的梦】

(二)整体感知

1.初读课文,解决生字词。

①借助拼音将课文读通顺,读流利。

②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。

③检查自学成果,老师屏幕出示生字词,学生朗读,解决共性问题。

④找出文中的新词,联系上下文理解。

2.再读课文,本文主要讲了什么内容?

明确:作者描写了自己的一个充满生机、多彩的梦。

(三)深入研读

1.怎么理解“我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬”?

明确:通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦,实际是指彩色的笔,“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。

2.再一次有感情地朗读课文,边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?

明确:画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流。

3.试着用自己的话说一说彩色的梦里有什么?

明确:大片绿色的草坪,上面点缀着大朵大朵鲜艳的花,蓝蓝的天空像透明的一般,偶尔飘过的云形态各异,有的像奔腾的骏马,有的像连绵的山;葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等,鸟会唱歌,小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳,微风轻拂,空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。【板书:花红、草绿、森林】

4.小组讨论交流,如果你有彩色铅笔,你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?

明确:淡紫色的天空,偶尔飘过的云形态各异,天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。操场上,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。充满生机。【板书:充满生机】

(四)拓展延伸

这篇文章语言优美,你最喜欢文中哪句?试着仿照文中的句子说一说。

明确:仿照第2小节:脚尖滑过的楼房,一排排楼房,高了;一条条河水,清了;一座座小山绿了,绿——得——醉——人!仿照第3小节:在蓝蓝的天空里,云朵们拉着手,请燕儿们留下歌声。白白的云朵上,藏着一颗鹅蛋黄一般的太阳,又大——又黄!

(五)小结作业

小结:有感情地朗读课文,结束课堂。

作业:课下阅读其他儿童诗,并且积累一些相关的优美语句,摘抄在记录本上,与同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色?

【参考答案】

《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗,出自他的《鸽子树的传说》,诗歌充满了智慧、童心。优美的语言,明朗的节奏,读起来朗朗上口;拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显语言的表现力。通过这首诗歌,我们完全感受到儿童丰富的想象力和快乐的生活,仿佛回到了美妙的时光。在进行课堂教学时,应着重引导学生通过阅读,体会诗歌内容,梳理诗歌脉络,感受诗歌情感内涵,以读促悟、以悟助读,增强学生学习过程中的情感体验,加强对于诗歌的感知能力,丰富课堂活动。《彩色的梦》语言清新,深受广大儿童读者的喜爱。所以,我在授课过程中,着重朗读,引导学生在反复朗读的过程中,体会诗歌的语言美与韵律美。

以上是我的全部答案,谢谢考官!

2.教学目标如何设置以及设置的理由?

【参考答案】

我的教学目标分为三维目标:知识与能力,认识“盒、聊”等12个生字,会写“彩、梦”等10个新字;正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法,学生通过自主读文、讨论、交流等,了解各种各样的梦,体会梦的多彩之处。情感态度与价值观感,受想象的乐趣,培养学生丰富的想象。通过三维目标的设立,引导学生积累语文基础知识,学习生字词,增强认读能力,提升阅读水平,在阅读的同时增强对于文本情感的体验,结合自身生活体验,落实文本情感态度价值观,获得知识上和情感上的双重提升。

新课标指出第一学段的学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,鉴于此,我设置目标就考虑到朗读的学习要求;此外,这首诗是作者描写自己的梦境,授课过程,需要借助学生的想象体会作者的梦境,从作者的梦境中感受到大自然的五彩缤纷,从而树立起保护环境的意识。

以上是我的全部答案,谢谢考官!


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