2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

发布日期：2021-02-08    浏览量：562

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2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

【来源于网络】

小学语文《春夏秋冬》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师导入：时光老人有4个孩子，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，我们今天就来和她们交朋友，那我们先来看看她们长什么样子吧!(出示不同季节图片)，同学们和老师一起做游戏，猜猜出示的图片分别是哪个季节?你喜欢哪个季节?说说你为什么喜欢?(春姑娘会让大地开满鲜花，夏姑娘会带来知了和蜻蜓，秋姑娘会让树叶变黄，冬姑娘会给大地穿上洁白的雪衣。言之有理即可。)【板书：春夏秋冬】

(二)提出生字

同学们，我们看看在课文里，这四位新朋友给我们带来了什么?请观察课文插图，借助汉语拼音大声地朗读出来。

明确：春姑娘来到人间，给我们带来了“春风”，出示“春风”图片;夏姑娘特别热情，挥洒的汗水变成了“夏雨”，出示“夏雨”图片;秋姑娘一生气，就结成了“秋霜”，出示“秋霜”图片;冬姑娘喜欢打雪仗，就开始下“冬雪”，出示“冬雪”图片。

(三)教学生字

1.认读

(1)出示生字：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

(2)正音：请学生读词语，指导生字读音。其中“春”“冬”“雪”的读音重点正音。去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读—指名读—领读—齐读)

(3)接下来老师还带来了其他的生字宝宝，我们来开火车朗读。

(出示生字卡片：春、冬、花、入、风、雪、飞。)

2.教写

(1)学习“春”字。

请同学们仔细观察“春”字，说说它是由几个部件组成的。

明确：两个。老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，再写一个“人”字，撇捺要舒展，最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。【板书：春】

(2)学习“冬”字。

明确：书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。【板书：冬】

(3)学习“雪”字。

请同学们观察“雪”字的字形。

明确：雨加倒着的山。“雪”字笔画比较多，先写上面的“雨”，要注意“雨”的第二笔——竖要变成点，第三笔横折钩要变成横撇，整个“雨”字要写得扁一些。【板书：雪】

(4)教师示范书写，学生练写“春、冬、雪”教师巡视指导，纠正学生握笔、坐姿。

(5)教师范读课文，指名读，齐读。

(四)巩固练习

1.摘苹果游戏，并组词。

2.比一比，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。接下来我们玩一个互动游戏。

(师生一边拍手，一边合作读)。

师：什么吹?生：春风吹。

师：什么落?生：夏雨落。

师：什么降?生：秋霜降。

师：什么飘?生：冬雪飘。

(五)小结作业

课堂小结：教师根据板书回顾这节课内容，结束课堂。

布置作业：寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字，课下互相交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你在教学中是如何对学生进行朗读训练的?

【参考答案】

在教学过程中，我主要围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生的朗读能力。

关于词语的朗读。词语要连读，不可读破，如“春风”。在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。

关于短语的朗读。根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式进行合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹?生：春风吹。师：什么落?生：夏雨落。

从读正音到读得连贯有滋味，经过长期、系统的朗读训练，学生的朗读能力就会得到一定的提高。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.说说你对本文的理解。

【参考答案】

本课为识字写字课型，伴有精美插图。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，具有形象性、趣味性等特点，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，提高他们学习语文的兴趣。文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点，内容少而精，既做到减轻学生负担，又能使学生逐渐进步。

整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

小学语文《彩色的梦》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们看屏幕，这些离奇有趣色彩梦幻的图片，都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书：彩色的梦】

(二)整体感知

1.初读课文，解决生字词。

①借助拼音将课文读通顺，读流利。

②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。

③检查自学成果，老师屏幕出示生字词，学生朗读，解决共性问题。

④找出文中的新词，联系上下文理解。

2.再读课文，本文主要讲了什么内容?

明确：作者描写了自己的一个充满生机、多彩的梦。

(三)深入研读

1.怎么理解“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”?

明确：通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦，实际是指彩色的笔，“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。

2.再一次有感情地朗读课文，边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?

明确：画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流。

3.试着用自己的话说一说彩色的梦里有什么?

明确：大片绿色的草坪，上面点缀着大朵大朵鲜艳的花，蓝蓝的天空像透明的一般，偶尔飘过的云形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像连绵的山;葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等，鸟会唱歌，小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳，微风轻拂，空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。【板书：花红、草绿、森林】

4.小组讨论交流，如果你有彩色铅笔，你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?

明确：淡紫色的天空，偶尔飘过的云形态各异，天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。充满生机。【板书：充满生机】

(四)拓展延伸

这篇文章语言优美，你最喜欢文中哪句?试着仿照文中的句子说一说。

明确：仿照第2小节：脚尖滑过的楼房，一排排楼房，高了;一条条河水，清了;一座座小山绿了，绿——得——醉——人!仿照第3小节：在蓝蓝的天空里，云朵们拉着手，请燕儿们留下歌声。白白的云朵上，藏着一颗鹅蛋黄一般的太阳，又大——又黄!

(五)小结作业

小结：有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：课下阅读其他儿童诗，并且积累一些相关的优美语句，摘抄在记录本上，与同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色?

【参考答案】

《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗，出自他的《鸽子树的传说》，诗歌充满了智慧、童心。优美的语言，明朗的节奏，读起来朗朗上口;拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显语言的表现力。通过这首诗歌，我们完全感受到儿童丰富的想象力和快乐的生活，仿佛回到了美妙的时光。在进行课堂教学时，应着重引导学生通过阅读，体会诗歌内容，梳理诗歌脉络，感受诗歌情感内涵，以读促悟、以悟助读，增强学生学习过程中的情感体验，加强对于诗歌的感知能力，丰富课堂活动。《彩色的梦》语言清新，深受广大儿童读者的喜爱。所以，我在授课过程中，着重朗读，引导学生在反复朗读的过程中，体会诗歌的语言美与韵律美。

以上是我的全部答案，谢谢考官!

2.教学目标如何设置以及设置的理由?

【参考答案】

我的教学目标分为三维目标：知识与能力，认识“盒、聊”等12个生字，会写“彩、梦”等10个新字;正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法，学生通过自主读文、讨论、交流等，了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处。情感态度与价值观感，受想象的乐趣，培养学生丰富的想象。通过三维目标的设立，引导学生积累语文基础知识，学习生字词，增强认读能力，提升阅读水平，在阅读的同时增强对于文本情感的体验，结合自身生活体验，落实文本情感态度价值观，获得知识上和情感上的双重提升。

新课标指出第一学段的学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，鉴于此，我设置目标就考虑到朗读的学习要求;此外，这首诗是作者描写自己的梦境，授课过程，需要借助学生的想象体会作者的梦境，从作者的梦境中感受到大自然的五彩缤纷，从而树立起保护环境的意识。

以上是我的全部答案，谢谢考官!

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