教师资格证考试中小学科目二试卷三

发布日期：2021-02-27 浏览量：439

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教师资格证考试中小学科目二试卷三

一、单项选择题（其中小学20题，中学21题，每题2分。）

1.现代教育代表人物杜威主张的“三中心”是指（）。

A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心

2.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）。

A.教育无目的论 B.个人本位论的教育目的观

C.社会本位论的教育目的观 D.效能主义的教育目的

3.通过“汉语桥”活动的举办，国内高校与美国高校以互派交换生的形式，加深了学生对他国文化的了解。这说明教育可以（）。

A.更新创造文化 B.传播交流文化 C.选择提升文化 D.传递保存文化

4.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼“。这句话的作者是（），是环境决定论的代表人物。

A.华生 B.洛克 C.柯尔伯格 D.皮亚杰

5.微信推出了7天英语阅读课程，通过7天的阅读，不仅可以阅读完一本书，还可以从中学习英语知识。这种教育在形式上属于（）。

A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.实体化教育

6.苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。

A.直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则

7.小陆回家后向妈妈讲述了今天在语文课上学习的小故事。依据美国学者古德莱德的课程层次理论分类，对于小陆来说，这节课属于（）。

A.正式的课程 B.领悟的课程 C.运作的课程 D.经验的课程

8.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平

9.在学期结束时，地理老师对学生的学习结果进行了评估，这种教学评价属于以下哪种？（）。

A.相对性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.总结性评价

10.云云经常通过座右铭的方法使自身品德不断完善，她采用的德育方法是（）。

A.道德修养法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法

11.形成稳定的品德是在（）阶段。

A.依从 B.认同 C.内化 D.同化

12.学生问老师“yuanzhu”怎么写。数学老师说：“圆形的‘圆’，柱子的‘柱’。”语文老师写出了“原著”。政治老师说：“中国人民援助非洲兄弟的‘援助’。”同一个问题，不同老师有不同的回答，这体现了知觉的（）。

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

13.学生在学习完植物的特征后，再来学习种子植物、苔藓植物、蕨类植物和藻类植物的特征。这种学习属于（）。

A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.总括学习

14.学生在英语学习中，不能对quite(相当）和quiet(安静地）加以正确区分，这种现象属于（）。

A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激消退 D.刺激比较

15.小丽开车不系安全带，汽车就不断发出刺耳的声音，当她系上安全带后，刺耳的声音就消失了，慢慢地，她就养成了上车就系安全带的习惯。这属于（）。

A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退

16.小静在探索自然界的奥秘中体验到了快乐，她获得的情感体验属于（）。

A.理智感 B.道德感 C.机智感 D.美感

17.新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（）。

①均衡性；②综合性；③选择性；④系统性；⑤实用性

A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤

18.东东每次锁上门后总会反复去推拉，其实他也清楚门已经锁好了，可总是忍不住反复去推拉。面对这种情况，他可以运用（）进行矫正。

A.肌肉放松法 B.森田疗法

C.系统脱敏法 D.自助性认知矫正程序

19.变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）。

A.变化 B.改变 C.变式 D.突出

20.小新和大凤结伴去上学，过马路的时候恰好遇上了红灯，小新见周围没有车辆驶过便打算闯红灯，此时大凤一把拉住了小新，对她说：“不能闯红灯，我们要严格遵守交通规则。”据此可以看出大凤的道德认知发展处于（）。

A.前道德阶段 B.习俗水平阶段 C.前习俗水平阶段 D.后习俗水平阶段

21.芳芳学习中遇到不懂得问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。

A.精加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略

二、辨析题（中学4题，每题8分。）

22.个体的主观能动性在人的发展中起主导作用。

23.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。

24.学习材料的难度越小，越容易产生迁移。

25.接受学习是机械学习，发现学习是有意义学习。

三、简答题（其中小学3题，中学4每题，每题10分。）

26.简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。

27.小学生品德培养的常用方法有哪些?

28.简述如何培养和激发学生的学习动机。

29.简述影响个体发展的主要因素。

四、材料题（其中小学2题，每题20分；中学2题，每题18分。）

30.阅读下面案例材料，回答问题。

教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。

(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?

(2)请就如何提高教师的专业水平给出对策。

31.阅读下面案例材料，回答问题。

黄磊、海清等人主演的电视剧《小欢喜》火遍大江南北。要说剧里的遗憾，非磊儿莫属了。磊儿最后的高考成绩，虽然达到了清华分数线，实现了妈妈的梦想，但没实现自己要考上清华物理系的梦想。其实，磊儿考不好在之前就做了铺垫。

磊儿虽是学霸，但他一直强调必须考上清华，那是妈妈的梦想，逼得自己无路可退，把目标逼成了压力，犹如一座大山压得自己难以喘气。同时，学校老师也对磊儿寄予厚望，甚至在高考前就找磊儿进行了谈话，让磊儿势必拿到高考状元。于是在高考临近时，磊儿心态越发紧张。尤其在一模考前，磊儿由于压力过大导致神经绷得过紧，结果连一篇《岳阳楼记》都很难背下来，以致在走路时都惦记着，差点摔倒。

问题：

(1)运用学习动机相关原理，分析磊儿高考失利的原因。

(2)作为教师，面对嘉儿这类学生，你该怎么帮助他？

五、教学设计题（小学1题，40分。32为中文与社会，33为数学与科学，34为英语，35为音乐，36为体育，37为美术。）

32.请认真阅读下文并按要求作答。

跨越海峡的生命桥

1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）试对上文进行文本解读。

（2）如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标及教学难点。

（3）试为本课设计三组课堂提问，并简要说明理由。

33. 认真阅读下列教材，并按要求回答。