浙江省2019年教师招聘考试教育基础知识(小学)

发布日期:2021-03-02    浏览量:1927

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浙江省2019年教师招聘考试

教育基础知识(小学)

课程代码:200

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂黑、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共 15 小题,每小题 2 分,共 30 分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.下列观点属于《学记》的是( )。A.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”

B.“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”

C.“学而不思则罔,思而不学则殆”

D.“圣则吾不能,我学不厌,而教不倦也”

2.马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的社会条件是( )。

A.旧的社会分工 B.机器大工业生产

C.社会主义制度 D.教育和生产劳动相结合

3.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念、行为方式、价值观等称之( )。

A.学校制度 B.学校文化 C.学校体制 D.学校精神

4.认为人与环境是一个互动体,主张用替代性学习概念建立观察学习理论体系的德育模式是

( )。

A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式

5.提出平行影响原则和前景教育原则的教育家是( )。

A.赫尔巴特 B.苏霍姆林斯基  C.马卡连柯 D.夸美纽斯

6.下列与行动研究特点不符的是( )。

A.重视实践问题的解决 B.注重对行动的反思

C.行动和研究的结合 D.研究结论的广泛适用性

7.下列不属于多元智力理论的智力成分是(  )。

A.音乐智力 B.运动智力 C.美术智力 D.逻辑-数学智力

8.学生参照给定图画里面的内容,自己编写故事情节并赋予个性化、精细描述的属于( )。

A.自主幻想 B.再造想象 C.创造想象 D.自我理想

9.一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度,称之为( )。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

10.学生在考试时,回答选择题的记忆活动主要是( )。

A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

11.某小学张校长明知学校篮球架左摇右晃有危险,却没有及时采取任何措施,结果造成一名本校学生因篮球架倒塌导致死亡,对这位张校长应依法追究( )。

A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任

12.根据《教师资格条例》规定,参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,再次允许参加教师资格证考试的时间应是( )。

A.1 年后 B.2 年后 C.3 年后 D.5 年后

13.王老师担任某县小学英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王老师服务期未满、   学校英语教师不足为由不予批准其在职学习。王老师欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉, 受理申诉的机构应当是( )。

A.当地县教育局 B.当地县人民政府

C.所在省教育厅 D.所在省人民政府

14.下列属于体罚学生的情形是( )。

A.某生没有认真做值日,令其重新做

B.王某上课讲话,老师令其抄课文 2 遍

C.李某等 4 人上自习课讲话,老师令纪律委员用胶带封住学生嘴巴

D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习 4 次

15.我国全面进入依法治教轨道的标志是颁布与实施( )。

A.《中华人民共和国学位条例》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》

非选择题部分

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

 二、辨析题(判断正误,并说明理由。本大题共 4 小题,每小题 4 分,共 16 分) 16.人的身心发展在整个生命过程中基本是均衡和匀速的。

17.校本课程是学校自己组织的活动课程。





18.建构主义的学习过程常常是在社会文化的互动中完成的。

 

 

 

 

19.依法治教可以理解为以法治教。





三、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分)

20.简述现代教师应具有的学生观。

 

 

 

 

 

21.简述教育影响一致性和连贯性的德育原则。






22.简述创造性思维的特征。

 

 

 

 

 

23.简述中国学生发展核心素养的三大基本原则及基本内涵。





四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分)

24.联系实际论述教师主导作用和学生主体地位相统一的教学规律。




 

25.如何运用注意规律提高小学生的课堂注意力?





五、材料分析题(本大题共 14 分)

26.东东是个说话有些口吃的四年级男孩,经常被同学取笑,行为上变得更加退缩、不敢说话,   在学校表现也很被动,学习成绩一直处在中下游,家长向班主任反映东东厌学情绪严重、害怕上学。新来的语文黄老师发现东东的作文写得很不错,想让几个作文写得好的同学上讲台朗读自己的作品,其中包括东东。由于了解到东东的特殊情况,先找他单独谈话。下面是黄老师和东东的部分谈话内容。

黄老师:“东东,老师觉得你这次作文写得不错,想请你上台和同学们分享,好吗?”  东东:“……老师,我怕……怕出错,同学会笑话我。”

黄老师:“你是怕同学会笑话你说话结巴,对吗?” 东东:“是的……”

黄老师:“但老师觉得说话结巴和分享优秀作文是两回事,老师认真读了你的作文,感觉   文笔优美、感情真挚、观察细腻。在文中你不是也表达了希望同学们能知道你的心声嘛,……   这次参加作品朗读,老师相信你一定会成功!”

……

经过老师的一番耐心谈话,东东最后决定接受黄老师的邀请。在黄老师的帮助下,东东朗读时同学们并没有笑话他。后来黄老师经常邀请东东和其他作文写得好的同学一起朗读作文。   一年过后,东东不仅学习成绩有了很大的进步,口吃也明显有了好转。

问题:

(1)试结合相关心理学理论分析黄老师的做法和东东的改变。

(2)结合材料分析教师培养和激发学生学习动机的策略。






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