教资---裸考必看简答题（二）
发布日期：2021-03-22 浏览量：605
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16、提高记忆能力的方法
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；
（2）理解材料的意义，少用机械记忆；
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；
（4）运用组块化学习策略，合理组织材料；
（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
17、如何培养学生的创造性
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境；
（2）注重创造性个性的塑造；
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
18、有意义学习的条件
（1）学习材料的逻辑意义；（2）有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。
19、简述建构主义学习理论
知识观：（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；
（2）知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造；
（3）每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程；
学生观：（1）构建主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能；
（2）建构主义强调学生经验世界的差异性；
学习观：（1）学习的主动建构性；
（2）学习的社会互动性；
（3）学习的情境性。
20、学习动机的培养
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
21、有效促进学习迁移的策略
关注学生的认知结构（1）学生原有认知经验的丰富性；（2）原有知识经验的概括与组织性；（3）原有知识经验的可利用性；
教育内容与教学过程的选择与安排：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学过程教授学习方法。
22、影响人格发展的因素
（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭因素；（4）学校教育因素；（5）个人主观因素。
23、情绪与情感的关系
情绪与情感的区别：（1）情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关；
（2）情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象；
（3）情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情绪产生晚（社会生产实践中产生）
（4）情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性；
（5）情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。
情绪与情感的联系：
情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
（1）情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现；
（2）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；
（3）情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
24、影响品德发展的因素
外部条件：（1）家庭教养方式；（2）社会风气；（3）同伴群体；（4）学校教育。
内部条件：（1）认知失调；（2）态度定势；（3）道德认识。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
25、促进学生形成良好品德的方法
（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）给予恰当的奖励与惩罚；（5）价值辨析。
26、知行统一原则的贯彻要求
（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；
（4）教育者要以身作则，严于律己。
27、依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求
（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；
（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
28、中学德育的途径
（1）思想政治课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外活动；（4）共青团组织的活动；（5）班会、校会、周会、晨会；（6）班主任工作。
29、培养班集体的方法
（1）全面了解和研究学生；（2）确定班集体的奋斗目标；（3）建立班集体的领导核心；（4）建立和谐的人际关系。
30、20世纪以后教育的特点
（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
31、教师成长与发展的基本途径
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验
32、简述我国教师的职后教育
指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
33、简述教育学功能
（1）可以帮助人们深刻地认识教育现象；
（2）可以使教师上有完备的知识结构；
（3）可以为进一步上学习教育性理论打下基础；
（4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
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