课堂提问小技巧

发布日期：2021-04-20    浏览量：453

    每一位教师对于课堂提问都应当努力探求妙法，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题。使其能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生主动探索、主动尝试，调动起学生分析问题、解决问题的强烈愿望，达到培养和锻炼他们思维能力的目的。

    问题设计要有目标性。问题是教学目标的具体化，教学目标是由一个个问题组成的。教师紧扣本节课的的教学目标，提出一系列问题，这些问题的设计，要能启发学生的思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。同时，设问还要抓住教材的关键，于重点和难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。

    问题设计要有科学性。为了保证科学性，教师在提问时要做到直接了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。

    问题设计要有启发性。融情于问才能具有启发性，因此，要设计一些不仅需要记忆，还需要分析、对比、归纳、综合的能力，这样才会促进学生的创造性思维。

    问题设计要有趣味性。教师最好能以学生感兴趣的方式提出问题，对于一些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧、生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感，刺激学生的探究欲。

    问题设计要有针对性。提问要从学生的实际情况出发，符合学生年龄、认知水平和理解能力。问题的难易要适度，符合学生的“最近发展区”，面向全体学生，使多数学生参与其中，适当兼顾“两头”，并考虑某些特殊学生的个性特点。

    问题设计要有顺序性。按照由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的原则对问题进行设计，先提认知理解性问题，然后是分析综合性问题，最后是创设评价性问题。这样安排可以大大降低学生学习的难度，使教学活动层层深入，提高教学的有效性。

    问题设计要有开放性。具体指问题的条件、结论、方法或者过程开放。由于问题开放，学生可以按照自己理解的方式去思考和想象可能的情况，在这个过程中培养创新能力和创新品质。

    问题设计要有挑战性。问题要落在维果茨基的最近发展区内，给学生思考的时间和空间，向学生的智力和创新能力发出挑战。

    问题设计要有探索性。探索性的问题能让学生思考，调动他们已经学过的知识，并且重新构建自己的知识结构，还需要合作学习、交流，才能解决这个问题。

    以上，就是课堂提问的一些小技巧，希望同学们可以借鉴学习，有所提升。

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