1.A【讲师解析】开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题，故选A项。

2.D【讲师解析】抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。其基本程序是：创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。

3.A【讲师解析】一般来说，注意的外部表现有以下三个方面。（1）适应性动作出现。最明显的适应性动作就是个体能够跟随组织者的思路，配合做各种运算或操作等，这也说明个体正处于积极的有意注意状态。所以，C、D项属于注意的外部表现。（2）无关动作停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些与活动本身无关或起干扰作用的动作会相应减少甚至停止。因此，一个认真听讲的学生不会总是东张西望，交头接耳，或者玩一些与活动不相干的东西。所以，A项不属于注意的外部表现，属于注意分散的外部表现。（3）呼吸运动变化。人在注意时，呼吸常常是轻缓而均匀，有一定的节律。所以，B项属于注意的外部表现。

4.A【讲师解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。某学生明确了职业发展方向，结合老师的意见，决定报考某重点大学。他能主动支配自己的行动以达到既定目的。这体现了意志品质的自觉性。

5.D【讲师解析】教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。题干中的杨老师对自己胜任教学的能力产生怀疑，说明其缺乏教学效能感。

1.ABD【讲师解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。

2.ABCD【讲师解析】在德育方法中，有利于提高讨论法效果的措施有：（1）科学组建讨论小组；（2）设计好讨论主题；（3）要把全体学生组织到讨论中来；（4）坚持循循善诱的诱导技术；（5）创造民主、热烈、和谐的讨论氛围。

3.ABC【讲师解析】发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。

4.AD【讲师解析】与巴甫洛夫的高级神经活动过程强、平衡、灵活相对应的高级神经活动类型是活泼型（灵活型），相对应的气质类型是多血质。

5.BCD【讲师解析】要做好心理辅导工作，必须遵循的原则主要有：（1）面向全体学生；（2）预防与发展相结合；（3）尊重与理解学生；（4）发挥学生主体性；（5）个别对待学生；（6）促进学生整体性发展。