心理学常见论述题合集

发布日期：2021-07-12    浏览量：481

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1.学生观察力的培养

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法是引导学生完成观察的重要条件；

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质；

（6）努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。

2.运用记忆规律，提高记忆的效果

（一）依据记忆规律合理安排和组织教学

（1）合理安排教学；（2)向学生提出具体的识记任务；（3）使学生处于良好的情绪和注意状态；（4）充分利用地意识记的规律组织教学；（5）使学生理解所学内容并把它系统化；（6)培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力。

（二）依据记忆规律有效地组织复习

（1）克服遗忘最好的方法是加强复习

（2）有效组织复习的方法有：

复习时机要恰当（①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习）；

复习方法要合理（①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样性；③运用多种感官参与复习（人的学习83%通过视觉）；④尝试回忆与反复识记相结合）

（3）复习次数要适宜

（4）重视对记忆品质的培养

（5）注意用脑卫生

3.创造性思维的培养

（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。

（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。

（3）发展学生的创造性想象能力。

（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。

（5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。

创造性课程：①创造发明课；②直觉思维训练课；③发散思维训练课；④推测与假设训练课；⑤自我设计训练课；⑥假设课；⑦侧向思维训练课。

创造技法：①头脑风暴法；②系统探求法；③联想类比法；④组织创新法；⑤对立思考法；⑥转换思考法；⑦检查单法。

（6）结合各学科特点进行创造性思维训练。

4.注意规律在教学中的应用

（一）运用注意规律教学

（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态

（2）运用无意注意的规律组织教学：①创造良好的教学环境；②注重讲演、板书

技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化

（3）运用有意注意的规律组织教学：①明确学习的目的和任务；②培养间接的兴趣；③合理组织课堂教学，防止学生分心；④运用多种教学手段

（4）运用两种注意相互转移的规律组织教学

（二）在教学过程中培养学生良好的注意品质

（1）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。

（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。

（3）注意的分配在教学中有实践意义。

（4）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。

5.意志品质的培养

（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。

（2）加强养成教育，培养小学生的自制能力。

（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。

（4）教育学生正确地对待挫折。

（5）根据学生意志品质上差异，采取不同的锻炼措施。

（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。

（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。

6.皮亚杰的认知发展阶段理论

（一）感知运动阶段（0-2岁）：

（1）感觉和动作的分化；

（2）“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成；

（3）问题解决能力开始得到发展；

（4）延迟模仿的产生

（二）前运算阶段（2-7岁）

（1）早期的信号功能；（2）自我中心性（中心化）；（3）不可逆、不守恒

（4）不能够推断事实；（5）泛灵论；（6）不合逻辑的推理；（7）不能理顺整体和部分的关系；（8）认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算

（三）具体运算阶段（7-11岁）

（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分类；（5）序列化

（四）形式运算阶段（11岁-成人） 

（1）命题之间的关系；（2）假设—演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维

（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展

7.学习动机的激发与培养

（一）学习动机的激发

（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

（2）设置合理的目标。

（3）控制作业难度，恰当控制动机水平。

（4）表达明确期望。

（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈。

（6）合理运用外部奖赏。

（7）有效地运用表扬。

（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

（二）学习动机的培养

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感 。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。

（5）培养对学习的兴趣。

（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

8.学生问题解决能力的培养

（1）提高学生知识储备的数量和质量。

（2）教授与训练解决问题的方法和策略

（3）提供多种练习机会

（4）培养思考问题的习惯

（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平

9.创造性的培养

（1）培养创造性认知能力；（2）注重创造性个性的塑造；

（3）创设有利的社会环境；（4）培养创造型的教师队伍。