教育学常考人物之杜威

发布日期：2021-07-13    浏览量：549

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一、人物著作介绍

杜威是美国实用主义哲学的创始人、现代教育的代表人、“儿童中心”代表人、进步主义教育的代表人物，是20世纪重要的教育思想家。主要教育著作有：《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《民主义与教育》《经验与教育》《我们怎样思维》。其中，《民主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，是其实用义教育思想最系统、最集中和最综合的论述。

二、观点介绍

（一）教育本质论

1.教育即生活

“教育即生活”主张教育实质上与生活是融为一体的，教育应当是生活本身的一个过程。针对传统教育中的“教育预备说”。他提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备的观点，要求学校把教育和儿童眼前的生活联系在一起，教会儿童适应眼前的生活环境。

2.教育即生长

他认为：“生活就是发展，不断发展、不断生长，就是生活。”既然教育即生活，而生长是生活的特征，那么，教育也即是生长。杜威发展了卢梭的天赋“自然生长”理论，扩充了生长的概念内涵，认为生长不仅指体格方面，也指智力和道德方面。教育的价值在于充分自由地发展儿童的智慧和性格，形成对社会的基本态度，从而实现民本主义社会。

3.教育即经验的改组或改造

杜威在《我的教育信条》中指出：“教育应该被认为是经验的继续不断的改组或改造。这种改组或改造，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”既然经验是一种有机体与外部环境间的相互作用，那么经验的改造就是对这种双方的相互作用的改造。这种改造既包括对有机体身心产生影响，并导致其变化，也包括对经验的外部条件的改造。在经验过程中，有机体对环境有着积极的作用和影响。经验改造的过程就是儿童身心全面生长的过程，不仅仅是单纯的积累知识。

4.学校即社会

在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的思想。他认为实质上把学校看成是社会的缩影，学校是一个“小社会”。因此，学校不能仅仅成为传播知识的场所，而是社会生活的简化和纯化。教育可视为“环境”对儿童的“影响”，所以，应该把学校安排成适合于儿童生活、生长的环境，叫儿童生活、生长于其中，借以扩充经验的数量和提高经验的效用，儿童理想的学校不是书斋或学府，乃是快乐生活的园地。

（二）从做中学

杜威主张的“从做中学”，是批判传统学校教育采用的“从听中学”出发的。这种教学都是从外部对儿童进行灌输，所用的教材和教法与儿童本身的需要基本上没有联系，儿童的学习只是机械地照搬书本上和成人经验中的东西，脱离了儿童个人生活的直接经验。

（三）新三中心

杜威在反对以赫尔巴特为代表的传统教育“旧三中心”的基础上，提出了“新三中心”，即儿童中心、经验中心、活动中心。

这里要注意：杜威虽然反对了赫尔巴特的“旧三中心”，提出了“新三中心”但他并未完全否认教师的作用，反而强调儿童和教师共同参与教学过程。

（四）教育无目的论

杜威提出来教育无目的论。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。

（五）教学方法

杜威提出了五步教学法，其内容是：困难、问题、假设、验证、结论。这种教学方法过分重视学生活动，教师和教材的作用被忽视，学生并不能学到系统的科学知识。

1.困难：教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣；

2.问题：给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在；

3.假设：学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。

4.验证：学生自己根据设想，进行推理，以求得解决问题的方案；

5.结论：进行实验验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。

三、小练笔

1、认为“教育即生活”、强调“儿童中心”、主张“做中学”的教育家是（    ）。

A.晏阳初

B.维果斯基

C.布鲁纳

D.杜威

【答案】D

【解析】杜威提出了教育的三观点：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造，并且强调新的三中心：儿童中心、经验中心、活动中心。主张：做中学。所以，题干强调的均是杜威的教育思想和观点，所以选择D项。

2、以下不属于杜威的著作（    ）。

A.《民主主义与教育》

B.《我们怎样思维》

C.《世界图解》

D.《我的教育信条》

【答案】C

【解析】杜威的著作主要有：《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《我的教育信条》、《经验与教育》，而C选项《世界图解》是教育学之父夸美纽斯的著作，所以选择C项。