1.C【讲师解析】荀子的教育内容，仍然是以儒家的传统教材为最主要部分——《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，荀子虽以“五经”为教育内容，但却以《礼》为重点。“礼”是荀子整个教育理论的核心。

2.A【讲师解析】无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。题干所述为无意想象。

3.A【讲师解析】信度是指一个测验量表的可靠程度（或可信程度）。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。

4.B【讲师解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。

5.D【讲师解析】检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。题干中小岩通过实际行动验证自己的猜想，故属于问题解决过程中的检验假设阶段。

1.CD【讲师解析】美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。

2.BCD【讲师解析】集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心，他的集体教育体系简单说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。马卡连柯分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。前景教育是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生机勃勃的旺盛的力量。平行教育影响原则也即集体教育和个别教育相结合原则。

3.ABC【讲师解析】少年期又称学龄中期、叛逆期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。所以，D项不符合初中学生的心理特点。

4.BCD【讲师解析】复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。所以，B、C、D项符合题意。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。A项属于精加工策略的含义。

5.ABC【讲师解析】道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。