助力提前批——中学英语写作课教学设计

发布日期:2021-10-02    浏览量:219

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材料来源:根据(人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil? 中的2a―3b),设计一节写作课。

【参考教学设计】

一、教学目标:

1.语言能力:能复习本单元所学内容;使学生正确阅读并理解公告栏信息;让学生能够会写寻物启事和失物招领启事。

2.学习能力:通过模仿写一则寻物启事或失物启事,提高写作能力。

3.思维品质:积极主动思考寻物启事或失物启事的格式和其他体裁格式的不同。

4.文化品格:让学生将所学的英语知识用于日常生活中,提高他们对英语的学习兴趣。


二、教学重点与难点:

1.词汇:set, a set of

句型:—Is that your schoolbag?—No, it isn't.

Are these yours?

Call Jenny at 284­5486.

2.让学生能够熟练运用所学内容书写寻物启事和失物招领启事。


三、教学过程

Step 1: Warm up and lead in(5mins)

1. Greeting

2. Revision and lead-in

Look and answer my questions.

教师展示事先收集的文具和手表、学生证等物品。

(也可以使用课件)

— What’s this in English?

— How do you spell it?

— Is this your pencil?

(1)通过师生问答,复习上一课时所学的语言项目:建议教师利用多媒体呈现出带有个人信息的图片,然后向学生询问一些与上一课时所学语言项目有关的问题。For example:

T: What's this? (The teacher shows a watch to the class.)

S1: It's a watch.

T: How do you spell it?

S2: W­A­T­C­H.

T: Is the watch yours?

S3: No, it isn't. It's Linda's.

...

(2)Discussion: 讨论自己经常丢失的物品

【设计意图】利用实物和图片进行对话练习,巩固以前的知识;通过讨论激发学生的热情并为写前环节做铺垫。


Step 2: Pre-writing(15mins)

1.教师利用多媒体课件展示寻物启事和失物招领启事,让学生判断Lost 和Found,并填到卡片上。

2.教师用多媒体展示出寻物启事,让学生发现写寻物启事的要点。

For example:

T: Today we are going to learn how to write “Lost”. Look at the “Lost” below and find out the important information about it.

S1: The lost thing.

S2: Name.

S3: Color.

S4: Telephone number.

T: Yes. You have done very well. If we write “Lost”, we must write the lost thing, its color, the person's name, and telephone number. We can also put a picture of the thing on it.

3. 教师展示出失物招领启事,让学生发现写失物招领启事的要点。

For example:

T:If we pick up something,how should we write “Found”? Look at the “Found” below and then tell me the way to write “Found”.

S1:The thing.

S2:Telephone number

S3:联系人

S4:Place.

T:Excellent. All of you are very clever. If we write “Found”, we should write the thing, telephone number, the person that the owner should call, also the place that the thing is.

3. 教师用多媒体展示出课本3a的内容,让学生补全信息。

【设计意图】通过对比,让学生思考、发现寻物启事和失物招领启事的写作要点,为下面的独立写作做好准备。


Step 3: While-Writing(10mins)

假设学生丢失了或者捡到了某物品,让学生用英文写出简单的寻物启事和失物招领启事。For example:

T:OK, let's try to write your own lost or found notice with your name and phone number.

(The students write their bulletin board messages and the teacher moves around the classroom offering help.)

T:Let's read some of your messages.

【设计意图】通过创设情境、学生独立写作的方式,逐步提高学生的写作技能。


Step 4: Post-Writing(8mins)

1.Self-editing or peer-editing

学生自行检查或两人一组相互检查作文行文是否通顺,表达是否流畅。

2.Revising and proof-reading

教师抽查学生的作文,对部分文章进行修改。学生校对并誊写。

3.Conferencing

师生共同讨论写作中存在的问题以及对写作好的同学给予及时的表扬,增强学生写作的自信心。

【设计意图】写作后的修改不仅能帮学生改善作文,同时也有助于同学们互相之间通过比较了解自己的优缺点。


Step 5: Homework(2mins)

1.Compulsory homework: 完后Self Check

2.Optional homework: 设计出自己满意的寻物启事和失物招领启事

【设计意图】开放式作业及分层式作业不仅帮助学生进一步巩固和运用所学知识,同时将所学内容运用实际生活中,提高了综合语言运用能力。


四、板书设计