教师招聘之“头大”人物——皮亚杰

发布日期：2022-03-01    浏览量：845

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各位即将上岸的准教师们，又到了我们梳理人物的时间啦！在我们的教师招聘考试当中，总有那么一些令人头大的人物，他们到处出现，理论又晦涩难懂，死记硬背又记不下来，今天呢，小编就带大家来梳理一下令人苦恼的头号人物——皮亚杰

一、皮亚杰他是谁？

为什么皮亚杰的理论那么抽象呢？其实当我们知道他所属的心理学流派就明白为什么了。皮亚杰属于认知心理学的代表人物，除了皮亚杰之外还有奈塞尔（认知心理学之父）。认知心理学的基本观点：把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。

从他所属的流派我们能知道，皮亚杰侧重的是个体的认知的发展，即简单理解为我们感知觉、记忆、思维等认知过程的发展和成熟。所以我们大概了解了他为什么会提出发生认识论和认知发展阶段等理论了。

二、《教育学》中的那些皮亚杰

1.个体身心发展的动因—多因素相互作用论—皮亚杰（非重点）

基本观点：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

2.德育模式——认知模式——皮亚杰、科尔伯格

该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。（注重道德认识的培养）

三、《心理学》中的那些皮亚杰（重点考点）

1.发生认识论与认知发展阶段

（1）发生认识论

发生认识论有四个概念需要大家理解，分别是图式、同化、顺应、平衡。

①图式指我们的认知结构，简单理解就是我们保存的经验（你所听到过的看到过的...）

②同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

③顺应：指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

④平衡：指同化和顺应之间的“均衡”。

接下来小编老师用一个图来展示这个理论到底说了啥，如图：

首先我们所经历的各种经验保存在我们头脑中，即图式（如：我们经常认为会飞的就是鸟）。我们个体最终是要与环境达到平衡状态，那怎么样与环境达到平衡状态呢？可以通过适应的方式，适应环境有两种方式，即同化和顺应，同化是用我们的图式去认识新事物，这个过程并不会造成图式的改变，只是量的积累（当看到麻雀时，因为它会飞，所以把麻雀纳入到了我们以往对鸟的认知中，对鸟的认识并没有发生改变）。顺应则是原有图式解释不了新事物，要改变原有图式去和环境达到平衡状态（当看到鸡时，我们原本认为鸟是会飞的，但既不会飞，一上网查资料，发现鸡也属于鸟，于是我改变了对鸟的认识，即鸟不一定会飞）。最终通过这两种方式与环境达到平衡状态。

（2）认知发展阶段理论

皮亚杰将个体的认知发展分成了四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。在这四个阶段中呢，尤其是第二第三个阶段最为重要，而我们去记忆的时候呢？其实会发现第二第三个阶段有很多相似之处。我们来具体看一看吧。

小编老师用表格的形式给大家总结了一下关于四个阶段常考的知识点，在这里做一下补充和提醒：①感知运动阶段：大家需要重点记住的是客体永久性及它的获得时间

②前运算阶段：这个阶段非常重要，在这补充一个小点，就是自我中心化在语言上有三个特点：重复、独白、集体独白。

③具体运算阶段：这个阶段要提醒大家的是，虽然这个阶段的个体虽然可以进行简单抽象逻辑思维，但大家需要记住的是，需要具体事物的支持。

④形式运算阶段：这个阶段基本上就接近成人水平啦

2.学习理论—建构主义—皮亚杰

这里小编就不把建构主义学习理论的观点全放上来啦，这里大家仅仅需要知道的就是皮亚杰也是建构主义学习理论的代表人物之一哦

3.道德发展理论—皮亚杰（重点知识点哦）

在这里小编老师也是以表格的形式给大家呈现出来，大家需要掌握的是皮亚杰的研究方法是对偶故事法，和科尔伯格的道德两难故事法进行区分，以及每个阶段最主要的特点是什么（表格中已标黄啦）。最后补充一个小点：10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

好啦，以上就是小编老师对于皮亚杰在教师招聘中所有知识点的总结了，大家要基于理解的基础上来进行记忆，莫不可死记硬背哦，咱们下次见~