金华小学语文面试真题解析及试讲逐字稿

发布日期:2022-06-27    浏览量:404

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一、题目分析

(一)这是四年级上册第七单元的一篇课文,单元语文要素是:关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。

(二)根据课后问题,在备课时需要明确课文讲了三件事:修身课立志、耳闻“中华不振”、租界见闻。

(三)通过分析文本,明确三件事的发生顺序是312的顺序,因此在深入研读时既可以按照课文本来的顺序,也可以按照时间的顺序。

(四)课文的1-10自然段写周恩来表明心迹的过程,如以此部分作为片段教学深入研读的部分,应重点引导学生体会到伟人宽广的心胸、远大的志向。

(五)深入分析文中的内容——形象、主旨、特色

新学年开始了,修身课上,奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”

“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

 

对这部分内容不需要有深入的体会,原因在于它并没有刻画周恩来的形象,表达对伟人的崇敬,在语言上也没有特别有感染力的地方。

但值得我们注意的是,这段话为什么出现在这篇课文里呢?这是我们在备课时应该考虑到的问题。

 

有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书! ”

魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起,有志者当效此生!”

这位同学是谁呢?他就是周恩来,中华人民共和国的第一任总理。

 

这部分是需要深入体会的(本课时的教学重点)

我们可以关注“有位同学一直默默地坐在那里,若有所思”“清晰而坚定地回答”

,这些直接描写对于塑造周恩来这个人的形象有什么作用?

除此之外,该片段中用了比较多的篇幅描写魏校长,魏校长的语言、神态、心理、动作对于

塑造周恩来的形象有什么作用?对于表明文章的主旨有什么作用?这是需要我们在备课时回答的问题。

最后一句“这位同学是谁呢?他就是周恩来,中华人民共和国的第一任总理”是一句设问句,在最后交代出周恩来的身份有什么好处?

 

《为中华之崛起而读书》第一课时试讲稿

一、导入

同学们,今天我们学习一篇新的课文——为中华之崛起而读书,看到这个题目,大家有什么疑问?

崛起是什么意思?谁来帮帮他?

嗯,你发现了崛是山字旁,应该和山有关,是的,它原本是指山峰突起的样子。那么中华之崛起是什么意思呢?

哦,是中国在世界上兴盛起来的意思,是中国变得强大,变得繁荣,变得举足轻重的意思。

而读书是什么意思呢?

哦,是读书的目的。那题目的意思可以理解为——

读书的目的是让中国在世界上兴盛起来。

是谁说了这句话?——诶,周恩来,那么他为什么会说出这句话,关于这句话发生了一个怎样的故事呢?让我们到今天的课文中一探究竟吧!

 

 

看来生字词的拦路虎已经被我们打败了,请同学们默读课文,想想课文主要讲了哪几件事?

他找出了课文有三件事,第一件事是1到10自然段,我们起一个小标题——修身课立志,(板书)第二件事是11到14自然段,小标题是——嗯,耳闻“中华不振”,(板书)第三件事是15到17自然段,我们可以概括为目睹“中华不振”。

这三件事按照时间的顺序应该是——对,三一二(板书),这样写就是为了突出立志这个小故事在整篇文章的重要性,这节课就让我们聚焦这个小故事,请同学们默读1到10自然段,思考从中能感受到什么?

谁来分享一下?

哦,你感受到了周恩来的与众不同,从哪里可以看出来?

嗯,第五自然段,默默地坐在那里,若有所思,这是动作和神态的不同,他为什么不像其他同学那样主动站起来回答呢?

可能他想先听听其他同学怎么说

可能他认为这个问题必须要深思熟虑才能回答

是呀,周恩来不是一时兴起才做出回答的。他回答的内容也和别人不一样啊,有什么不一样?同组间可以交流一下。

请这一小组的代表来说说看

分析得很准确,其他同学读书的目的是为了自己、为了父母、为了家族,而周恩来读书的目的是为了整个民族。可见,周恩来的志向是——远大的,周恩来的胸怀是——广阔的,周恩来的品格是——崇高的。

周恩来是用什么样的语气说出这句话的?诶,清晰而坚定,说明了这个志向对他来说是——严肃的,是不会被动摇的,是值得用一生去实践的。