2020学前教育高频考点:建构游戏,来看看你的答案能拿几分?

发布日期:2020-11-02    浏览量:271

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 建构游戏是一种创造性的游戏,是幼儿根据自己的生活经验,以想象为中心,主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。

 

幼儿园游戏中,建构游戏是孩子们非常喜欢的游戏之一。今年绍兴地区和宁波地区的考试中,都出现了建构游戏的案例分析,我们先来回顾一下真题吧!

 

2020绍兴】从枪炮到城堡

在我园小班,有一种像子弹头的插塑积木。男孩们非常喜爱。每次玩桌面建构游戏时,总是拿来搭长枪,大炮可是从建构的角度看,他们似乎很长一段时间以来仅限于这一种建构方式,再也没有其他类型的作品。而搭建后,他们就拿着这些道具离开座位蹲在地上钻入桌底躲到椅子后面,兴奋地玩起打仗游戏。一天科科和涵涵玩起了打仗,游戏场景就如昨日重现,我走过去借着他们感兴趣的打仗游戏情景说我们的打仗游戏先暂停一下,先来为你们的士兵建造一面可以架起来的城墙,好吗科科配合的说于是我拿了一些子弹头积木率先搭了起来,一边搭一边解释只建一面城墙还是太危险了,为了不让敌人入侵,我们应该把它围起来,这样四面都有保护了为了能有进出的通道,我们还应该建造一个城门,对了,最好还要见一个哨兵塔,方便守城的士兵发现敌军

1.上述游戏场景中教师的指导行为是否适宜,为什么

 

2.阐述建构游戏中教师应该怎样与幼儿互动,以提高幼儿的建构技能与水平

 

2020宁波】看图分析建构区环境创设的问题,并提出改进建议。

(问题:建构区背景墙由美工材料装饰;没有明确的区域活动规则;建构材料数量少、种类少;建构区材料没有收拾整理,散乱在区域内;小朋友没有拖鞋进入;成品玩具居多,低结构材料较少)

 

这两道真题考察分别是建构游戏的环境创设和教师指导,来看看这些答题要点你都答到了吗?

 

一、建构游戏的环境创设

1. 创设一个自由、宽松、开放式的建构区域

教师需要注意适当的空间密度,避免过分的拥挤。能让孩子们随意地进行建构,随意地摆弄建构材料。

建构区属于相对喧闹、操作性较强的区域,它为儿童提供激发其产生社会性交往、互动的小组游戏的空间,因此,必须相对安静、操作性较低的区域分开,减少幼儿在游戏中受到干扰。

 

2.创设激发幼儿游戏的兴趣环境

在建构游戏中环境应具有挑战性,富有吸引力,能满足幼儿学习的需要,因此,创设富有童趣性、动态性、适宜性的环境,最大限度地调动幼儿参与到游戏中来。如具有童趣的情境道具、绘本故事,动态性的照片墙、展示架、建筑模型、基本技能图等环境创设

 

3.根据幼儿需要,提供丰富的建构材料

 

除了成套的积木,教师可以根据幼儿的需要,设置一个辅助材料区,投放一些废旧材料,如牛奶罐、纸巾筒、纸箱等;还可以投放投放一些关于建筑的书、绘本、房屋、马路等设计图以及纸、笔等物品,满足幼儿建构游戏前设计主题游戏图纸的需要。

 

二、建构游戏的指导

1.引导幼儿认识建构材料,丰富幼儿相关经验。

2.教会幼儿构造的基本技能,培养他们的独立构造能力。建构游戏的基本技能有以下几个方面:1会运用排列与组合、接插与镶嵌、黏合、螺丝旋转等方法构造物体;2会灵活选用结构元件和辅助材料表现物体的基本特征;3会设计建构方案,能按计划有目的、有步骤地进行构造活动,并能在实践中修改、补充方案;4会根据实物和平面图进行构造;5会在集体建造活动中分工合作,建筑较复杂的建筑物等。

3.提供丰富的建构材料和进行结构游戏的场所。

4.培养幼儿良好的行为习惯。通过建构游戏,教师要注意培养幼儿认真、耐心、细致的工作态度和爱护玩具、爱整洁、爱劳动的良好习惯。



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