2020学前教育高频考点：建构游戏，来看看你的答案能拿几分？

发布日期：2020-11-02    浏览量：679

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 建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。

在幼儿园游戏中，建构游戏是孩子们非常喜欢的游戏之一。今年绍兴地区和宁波地区的考试中，都出现了建构游戏的案例分析，我们先来回顾一下真题吧！

【2020绍兴】从枪炮到城堡

在我园小班，有一种像子弹头的插塑积木。男孩们非常喜爱。每次玩桌面建构游戏时，总是拿来搭长枪，大炮。可是从建构的角度看，他们似乎很长一段时间以来仅限于这一种建构方式，再也没有其他类型的作品。而搭建过后，他们就拿着这些道具离开座位，蹲在地上、钻入桌底、躲到椅子后面，兴奋地玩起打仗游戏。一天，科科和涵涵玩起了打仗，游戏场景就如昨日重现，我走过去借着他们感兴趣的打仗游戏情景说：“我们的打仗游戏先暂停一下，先来为你们的士兵建造一面可以架起来的城墙，好吗？”科科配合的说：“好！”于是，我拿了一些子弹头积木率先搭了起来，一边搭一边解释：“只建一面城墙还是太危险了，为了不让敌人入侵，我们应该把它围起来，这样四面都有保护了。为了能有进出的通道，我们还应该建造一个城门，对了，最好还要见一个哨兵塔，方便守城的士兵发现敌军。”

1.上述游戏场景中教师的指导行为是否适宜，为什么。

2.阐述建构游戏中教师应该怎样与幼儿互动，以提高幼儿的建构技能与水平。

【2020宁波】看图分析建构区环境创设的问题，并提出改进建议。

（问题：建构区背景墙由美工材料装饰；没有明确的区域活动规则；建构材料数量少、种类少；建构区材料没有收拾整理，散乱在区域内；小朋友没有拖鞋进入；成品玩具居多，低结构材料较少）

这两道真题考察分别是建构游戏的环境创设和教师指导，来看看这些答题要点你都答到了吗？

一、建构游戏的环境创设

1. 创设一个自由、宽松、开放式的建构区域

教师需要注意适当的空间密度，避免过分的拥挤。能让孩子们随意地进行建构，随意地摆弄建构材料。

建构区属于相对喧闹、操作性较强的区域，它为儿童提供激发其产生社会性交往、互动的小组游戏的空间，因此，必须相对安静、操作性较低的区域分开，减少幼儿在游戏中受到干扰。

2.创设激发幼儿游戏的兴趣环境

在建构游戏中，环境应具有挑战性，富有吸引力，能满足幼儿学习的需要，因此，创设富有童趣性、动态性、适宜性的环境，最大限度地调动幼儿参与到游戏中来。如具有童趣的情境道具、绘本故事，动态性的照片墙、展示架、建筑模型、基本技能图等环境创设。

3.根据幼儿需要，提供丰富的建构材料

除了成套的积木，教师可以根据幼儿的需要，设置一个辅助材料区，投放一些废旧材料，如牛奶罐、纸巾筒、纸箱等；还可以投放投放一些关于建筑的书、绘本、房屋、马路等设计图以及纸、笔等物品，满足幼儿建构游戏前设计主题游戏图纸的需要。

二、建构游戏的指导

1.引导幼儿认识建构材料，丰富幼儿相关经验。

2.教会幼儿构造的基本技能，培养他们的独立构造能力。建构游戏的基本技能有以下几个方面：（1）会运用排列与组合、接插与镶嵌、黏合、螺丝旋转等方法构造物体；（2）会灵活选用结构元件和辅助材料表现物体的基本特征；（3）会设计建构方案，能按计划有目的、有步骤地进行构造活动，并能在实践中修改、补充方案；（4）会根据实物和平面图进行构造；（5）会在集体建造活动中分工合作，建筑较复杂的建筑物等。

3.提供丰富的建构材料和进行结构游戏的场所。

4.培养幼儿良好的行为习惯。通过建构游戏，教师要注意培养幼儿认真、耐心、细致的工作态度和爱护玩具、爱整洁、爱劳动的良好习惯。

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