第四章个性发展与教育

发布日期：2018-09-06    浏览量：530

1．马斯洛需要层次理论中的最高层次是(  )。
A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属需要 D．自我实现需要
2．美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？(  )
A．生理需要 B．安全需要 C．尊重需要 D．自我实现需要
3．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是(  )。
A．自我实现的需要 B．自尊的需要 C．认知的需要 D．审美的需要
4．画家必须作画，诗人必须写诗，才能获得最大满足，体现了人(  )。
A．归属和爱的需要 B．尊重需要     C．自我实现需要     D．安全需要
5．小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于(  )。
A．生理需要 B．安全需要 C．归属和爱的需要 D．自我实现需要
6．依据马斯洛的需要层次理论，下列属于成长性需要的是(  )。
A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现需要
7.美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是(  )。
A．晶体智力 B．流体智力 C．情境智力 D．经验智力
8．智力的核心成分是(  )。
A．观察力 B．记忆力 C．思维能力 D．想象能力
9．斯坦福一比纳量表是1916年美国斯坦福大学(  )教授对比纳一西蒙量表所做的修订版。
A．推孟 B．比奈 C．西蒙 D．韦克斯勒
10．俗话说：“江山易改，本性难移。”这反映人格的(  )
A．独特性 B．功能性 C．综合性 D．稳定性
11．“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的(  )特点做了最好的诠释。
A．独立性 B．独特性 C．稳定性 D．整合性
12．气质的高级神经活动类型学说的提出者是(  )。
A．希波克拉特 B．韦纳 C．巴甫洛夫 D．斯金纳
13.一个人精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是(  )气质类型的特点。
A．多血质 B．抑郁质 C．胆汁质 D．黏液质
14.一个人性情沉静，情感发生缓慢而微弱、不外露，忍耐力强，则他的气质属于(  )。
A．黏液质 B．多血质 C．抑郁质 D．混合型
15．三年级的学生小辉活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往，但注意力容易转移、兴趣与情感易变换，则他的气质类型最可能属于(  )。
A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质
16.根据需要的起源，可以把人的需要分为(  )。
A.物质需要和精神需要 B.生理性需要和社会性需要
C.生理性需要和心理性需要 D.精神需要和社会性需要
17.以下不属于马斯洛需要层次中尊重的需要的是(  )。
A.信心 B.自觉性 C.成就 D.自我尊重
18.在马斯洛需要层次中，人和动物所共有的需要是(  )。
A.生理需要和安全需要 B.生理需要和尊重的需要
C.求知需要和审只需要 D.安全需要和自我实现的需要
19.(  )是个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异即那些由遗传与生理决定的心理与行为特征。
A.人格 B.气质 C.性格 D.动机
20.根据我国学者关于教养方式的研究，在权威型教养方式下成长的孩予容易形成(  )的人格特征。
A.消极、被动、服从、依赖 B.任性、幼稚、自私、野蛮
C.活泼、自立、善于交往、富于合作 D.乐观、独立、彬彬有礼、思想活跃
21.人的认识的倾向性的表现形式是(  )。
A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想
22.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的(  )特点做了最好的诠释。
A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性
23.在弗洛伊德看来，人格成分中的(  )遵循的是“快乐原则”。
A.本我 B.忘我 C.超我 D.自我
24.人人都希望得到关心和照顾，渴望得到家庭、团体、同事、朋友的关怀、爱护和理解。这表明人有(  )。
A.尊重的需要 B.安全需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要
25.在马斯洛需要层次中，马斯洛将(  )看成克服障碍的工具，当其受挫时，其他需要的满足也会受到威胁。
A.生理需要 B.安全需要 C.尊重的需要 D.求知的需要
26.一个现实的人具有多种心理成分和特质，如情绪、愿望和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。以上表明人格具有(  )。
A.稳定性 B.独特性 C.整体性 D.社会性
27.艾森克提出的人格的“三因素模型”中，(  )表现为情绪稳定性的差异。
A.精神质 B.外倾性 C.神经质 D.根源特质
28.根据韦克斯勒智力量表，假定某个年龄组的平均智商分数为85分，标准差为15。甲某经测验得100分，那么甲某的智商是(  )。
A.100 B.115 C.120 D.95
29.下列情境反映内在动机的是(  )。
A.为获得老师和家长的表扬，课间休息时，小李回到教室做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
30.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这属于哪种个体心理特征的表现?(  )。
A.性格 B.情绪 C.人格 D.气质
31.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是(  )。
A.安全的需要 B.归属和爱的需要 C.生理的需要 D.自我实现的需要
32.一位同学在斯坦福一比纳量表上测得智商为105，这位同学属于(  )。
A.智力平常儿童 B.智力超常儿童 C.智力落后儿童 D.智力中上儿童
33．马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种(  )需要没有得到充分满足而引起的。
A．自我实现 B.高级 C．缺失 D．成长性
34.美国心理学家马斯洛认为(  )属于缺失需要的一种。
A．尊重需要 B．自我实现的需要 C．审美需要 D．认知需要
35．动机可以理解为在(  )的作用下，个体使自身的内在需求与行为的外在诱因相协调从而形成激发、维持行为的动力因素。
A．自我效能感     B．自我意识 C．自我教育     D．自我调节
36．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于(  )
A．审美需要 B．尊重需要 C．求知需要 D．自我实现的需要
37．对许多事物和活动都乐于参与、乐于探求，主要体现了兴趣的(  )
A．敏捷性     B．广泛性 C．持久性     D．效能
38．一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”，兴趣很快又会消失。这说明他们的兴趣品质特征是(  )
A．广泛性强，指向性集中     B．广泛性强，持久性差
C．广泛性强，效能性差     D．效能性强，稳定性差
39．初中生王虎平时沉默寡言，作业完成很认真，考试成绩却总是不理想。班主任了解到王虎从小父母离异，跟着七十多岁的奶奶长大。根据马斯洛的需要层次理论估计，王虎的(  )没有得到满足。
A．生理需要 B．安全需要 C．归属与爱的需要 D．尊重需要
40.学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难、始终如一地进行。这是学生性格的(  )
A．情绪特征     B．态度特征 C．意志特征     D．理智特征
41．激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力称为(  )
A．需要     B．动机 C．兴趣     D．理想
42.在马斯洛的需要层次中，求知、审美和创造的需要属于(  )
A．安全需要     B．尊重需要 C．归属与爱的需要 D．自我实现的需要
43.小明想象力丰富、观察敏锐、思维灵活。这表现了他的(  )
A．知识     B．技能 C．能力     D．思维
44.下列有关能力的理解正确的是(  )
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的
②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异
③人的各种能力随着年龄的增长而增长
④人的能力具有稳定性和可变性
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用是通过教育来实现的
A.①②③④     B．①②④⑤ C．①②③⑤     D．①②⑤
45.根据能力在人一生中的不同发展趋势，以及能力与先天素质和后天社会文化的关系，可将能力分为(  )
A．一般能力和特殊能力     B．流体能力和晶体能力
C．模仿能力和创造能力     D．认知能力和操作能力
46.小明为人仗义，有很多朋友，但是容易冲动，攻击性很强，小明的气质类型最可能属于(  )
A．兴奋型     B．活泼型 C．安静型     D．抑制型
47.霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。他所提出的智力理论属于(  )
A．智力二因素论     B．智力结构论 C．智力多元论     D．智力三元论
48.卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的累积以及年龄的增长而升高的智力称为(  )
A．情绪智力     B．晶体智力 C．流体智力     D．空间智力
49.(  )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A．认知能力     B．操作能力 C．社交能力     D．模仿能力
50.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于(  )
A．生理需要     B．安全需要 C．归属与爱的需要 D．自我实现的需要