第三章学习理论

发布日期：2018-09-06    浏览量：661

1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(  )。
①会打球； ②个子越长越高； ③风沙吹进眼睛自然流泪； ④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕； ⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”
A．①②④ B.②③⑤ C．①④⑤ D．①③④
2．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于(  )。
A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习
3．根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为(  )。
A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
4．在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），这样不利于学生学习，这种做法的依据是学习的(  )。
A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．刺激
5.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到(  )。
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．塑造
6.李明看到张红帮助老师擦黑板，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的(  )过程。
A．注意 B．保持 C．动作再现 D．动机
7.强调学习在于在头脑中构造和组织一种完形是(  )学习理论。
A．格式塔学派 B．奥苏伯尔 C．建构主义 D．托尔曼
8.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又依据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是(  )。
A．机械的接受学习 B．有意义的接受学习
C．机械的发现学习 D．有意义的发现学习
9.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你、我、他”。根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质是(  )。
A．符号表征学习 B．概念学习 C．命题学习 D．接受学习
10.(  )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误
11．每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于(  )的主张。
A．人本主义学习观 B．操作强化学习理论
C．观察学习理论 D．建构主义学生观
12．强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合(  )。
A．建构主义理论 B．人本主义理论 C．精神分析理论 D．行为主义理论
13．认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是(  )学习理论的观点。
A．行为主义 B．认知主义 C．建构主义   D．人本主义
14．有意义学习的特征不包括(  )。
A．参与性 B．自发性 C．渗透性 D．排他性
15．罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(  )。
A．非指导教学模式 B．结构主义课程模式
C．发展性教学模式 D．最优化教学模式
16.狗一听到主人的脚步声就会摇着尾巴过去迎接，但听到陌生人的脚步声就会狂吠不止。根据巴甫洛夫的经典条件反射理论，这是条件反射的(  )。
A.分化 B.泛化 C.习得 D.消退
17.布鲁纳认为，学习包括(  )三个过程。
①获得      ②分析     ③转化     ④评价     ⑤思考
A.①②④   B.①③⑤ C.①③④ D.②③④
18.某教师对待成绩不好的学生没有严厉批评，而是一旦发现其学习有进步，就积极鼓励表扬，使学生逐渐爱上学习，这种做法属于(  )。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.自我强化
19.先行组织者教学策略常用于(  )。
A.发现学习 B.接受学习 C.个别化教学 D.掌握学习
20.完形一顿悟说是由谁提出的?(  )
A.加涅 B.苛勒 C.桑代克 D.斯金纳
21.以下哪种理论的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(    ）
A.完形一顿悟说         B.认知一结构学习理论
C.建构主义学习理论   D.信息加工学习理论
22.吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味，就会有“望梅止渴”的反应，这是一种(  )。
A.非条件反射 B.无条件反射 C.条件反射 D.生来的反射
23.(  )提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等。
A.人本主义理论 B.建构主义理论 C.行为主义理论 D.认知主义理论
24.根据加涅的学习结果分类，“把分数转换成小数”这种行为表现属于(  )。
A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能
25.学习“圆的直径是它半径的两倍”是(  )。
A.概念学习   B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习
26.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是(  )。
A.意义学习 B.机械学习 C.发现学习 D.掌握学习
27.将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于(  )。
A.发现学习 B.接受学习 C.机械学习 D.意义学习
28.提出“先行组织者”概念的是(  )。
A.布鲁纳    B.班杜拉 C.奥苏贝尔   D.加涅
29.(  )强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A.信息加工学习理论    B.建构主义学习理论
C.认知一结构学习论   D.社会学习理论
30.桑代克的准备律与现代学习心理学中的(  )相一致。
A.动机原理     B.强化原理 C.学习的发展准备原理 D.成熟概念
31.下列哪项不是操作性条件反射与经典性条件反射的区别? (  )
A.反应的后天性与先天性          B.新的S一R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前   D.无条件刺激是否明确
32.机械学习与有意义学习划分的主要依据是(  )。
A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现
D.学习目的是解决问题还是获得知识
33.根据学习的定义，下列属于学习的现象是(  )。
A.吃了酸的食物流唾液         B.视觉适应
C.蜘蛛织网                  D.儿童模仿电影中人物的行为
34.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是(  )的学习。
A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.态度
35.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于(  )。
A.符号表征学习 B.概念学习 C.命题学习 D.发现学习
36.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(  )。
A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化
37.将猫、狗、鼠概括为“动物”，根据加涅的学习层次分类方式，这属于以下哪一类学习?(  )。
A.信号学习 B.连锁学习 C.概念学习 D.解决问题学习
38．即使不给予强化或奖励，学习也能发生。这种学习是(  )
A．潜伏学习 B．替代学习
C．试误学习 D．意义学习
39．刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在”和“再”，“末”和“未”，按照条件反射有关理论，这属于(  )
A．效果扩散 B．分化
C．泛化 D．习得
40.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令。这种能增加反应概率的刺激是(  )
A．正强化 B．正弱化
C．负强化 D．负弱化
41．顿悟是(  )的观点。
A．行为主义 B．认知主义
C．人本主义 D．建构主义
42．建构主义学习理论强调(  )
A．情境学习 B．接受学习
C．潜伏学习 D．机械学习
43．布鲁纳认为认知的核心是(  )
A．接受学习 B．认知地图
C．发现学习 D．潜伏学习
44．奥苏贝尔认为学生的学习主要是(  )
A．有意义的发现学习 B．机械的发现学习
C．有意义的接受学习 D．机械的接受学习
45．巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为(  )
A．试误学习理论 B．经典性条件作用理论
C．认知派学习理论 D．社会学习理论
46．在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是(  )
A．探究学习 B．发现学习
C．意义学习 D．接受学习
47.每次上新课前，老师都会预设问题激发学生，并让学生预习。这符合桑代克学习定律中的(  )
A．效果律 B．准备律
C．练习律 D．学习律
48.认知地图的概念是由(  )提出来的。
A．皮亚杰 B．考夫卡
C．班杜拉 D．托尔曼
49.根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为(  )
A．机械学习和意义学习 B．接受学习和发现学习
C．概念学习和意义学习 D．知识学习和技能学习
50.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序把学习分为八类，其中，(  )是指在对刺激进行分类时，学会对同一类刺激做出相同的反应。
A．信号学习 B．系列学习
C．概念学习 D．原理学习