十分钟试讲,给你四大提问技巧

发布日期:2021-04-15    浏览量:399

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    试讲环节,很多考生觉得杂乱,无从下手,不知道如何组织课堂教学,那么,课堂提问就对你的教学设计起到一个很好的串联作用,有效的课堂提问,能使你的课堂思路清晰,学生积极主动思考,最终达成教学目标。下面就给大家带来四个课堂提问的选择技巧:

    一、围绕关键点质疑

    关键点包括课文的重点、结构的联结点、文章的点睛点等。引导学生围绕这些关键点质疑解疑,能达到牵一发而动全身的效果。如《白杨》一课,围绕“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树......”这个过渡段,引导学生质疑读文,从而达到准确领悟课文意趣的目的。

    二、围绕难点质疑

    疑难点指的是文章或知识点的疑点、难点和模糊点等。在疑点处设问,能解除学生

    理解上的困惑。如《赤壁之战》一课,在学生大致了解了历史背景、事件结果之后,仍对其结果迷惑不解时,可顺势引导学生质疑:“为什么周瑜、黄盖竟能以三万大军战胜曹操的八十万大军呢?其奥妙到底是什么呢?”这样一来,引发学生的探究心理,促使他们迫不及待地进行阅读、分析、推理,得出原因在于周瑜能抓住曹操的弱点,巧设圈套,引其中计。

    三、围绕矛盾点质疑

    阅读材料本身的矛盾是作者有意安排的精妙之笔。试讲中考生要善于抓住这些矛

    盾点质疑,能促使学生更深刻地理解课文,领悟文章的独特魅力。如《十里长街送总理》一课,有这么一句话:“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵杨槐树,焦急而又耐心地等待着。”句中的“焦急”“耐心”是相互矛盾的,考生如能在试讲时抓住这对矛盾词语设疑提问,能有效地帮助学生理解人们对周总理深深的爱戴与很怀念之情。

    四、围绕兴趣点质疑

    一切有成效的学习须以某种兴趣者作为先决条件。在试讲环节,考生如能营造宽松和谐的学习气氛,有意识地激发学生的学习兴趣,并引导学生围绕兴趣点质疑探究,透彻领悟。如《蜜蜂引路》一课,可用谜语导入,然后紧扣题目质疑“蜜蜂给谁引路?”“它是怎么引路的?”这样,就为学习全文奠定了良好的基础。

    五、围绕延伸点质疑

    有些课文的结尾语至而意未尽,给我们留下了许多想象的空间就。教学试讲考生要抓住这些延伸点质疑,这样将有效地培养学生的想像力。如《会摇尾巴的狼》一课,在结尾处,有这么一句话:老山羊轻蔑地看了狼一眼说“你不会活多久了,猎人会来收拾你的。”说完就走了。此处可引导学生质疑:“老山羊走了之后,狼会怎么样呢?”让学生展开想象的翅膀,使其语言与思维得到同步训练。

    总之,大家在进行十分钟的面试试讲环节,如能针对自己所教内容恰当、有效质疑,将会对你的整堂教学增添色彩,从而使你从众多应聘者中脱颖而出。

 

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