提前批教学设计--小学英语语音课

发布日期：2021-09-03    浏览量：480

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【参考设计】

一、文本分析/ Analysis of the material

本课是一节语音课。材料来自于人教版小学英语五年级上册，Unit 4 What can you do？中的Part A Let’s spell，主题是学习字母组合-oo-的发音规则，区分不同单词中-oo-的两种不同发音和含有-oo-该字母组合两种发音的单词，该语音规则广泛出现在各类英语单词中，因此很重要，学了本课语音知识，有助于学生掌握英语单词发音的方式，更好的运用自然拼读。

二、教学目标/ Teaching objectives

1. 语言能力Linguistic ability /Language competence

①能听，读，辨别字母组合-oo-的两类发音。(音标表示为/u/, /u:/)

②能听，读，辨别拼写含有字母组合-oo-两类发音的单词。(book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles)

2. 学习能力Learning ability/strategies

①能通过视频，音频，图片等不同的教学材料，掌握-oo-字母组合的发音。

②能通过小组合作活动掌握并运用含-oo-字母组合的发音的单词及能朗读相关chant。

3. 思维品质Thinking quality

能通过听不同单词，概括出相同发音部分，比较分析辨别出不同发音，总结出-oo-字母组合发音的规则，从而发展逻辑思维能力。

4. 文化品格Cultural awareness

通过学习语音规则，学生能热爱思考，热爱探究。（学生能好学爱钻研，积极主动参与到合作活动中。/学生能增强自信和学习兴趣，增强克服困难的意志和提高合作探究精神）

三、教学重难点/Teaching key and difficult points

（1）教学重点

掌握字母组合-oo-的发音规则。掌握两种发音方式的-oo-该字母组合的不同单词

（2）教学难点

准确辨别归类-oo-字母组合发音不同的单词

四、教学方法/Teaching Method

交际法/CLT，情境法/Situational Method，听说法/Audio-Lingual Method，任务型教学法/TBLT

五、教学步骤/Teaching procedure

Step 1 warm up (5mins)

(1) Greeting

(2) Sing a song The alphabet song/ The AEIOU song

教师学生一起唱跳字母操歌

【设计意图】教师通过问好，拉近与学生之间的关系同时切换学生的汉语课堂进入英语课堂，唱跳歌曲活跃课堂气氛，让学生思维跟着身体活跃起来。

Step 2 lead in and presentation (12mins)

Part A  letter group -oo- sounds/u/

① Set a scene

a.老师使用课件呈现一张含有一本书的图片，询问学生Look,What's this？引导学生回答，并将课前做好的含book单词的卡片贴黑板上。

b.教师一边说 Book, book, open the book. 一边点击下一个ppt动作步骤呈现书本打开的动作，出现了一只熊，再次询问同学 Look, look, what can you see? 引导学生回答，并将课前做好的含look单词的卡片贴黑板上。

c.教师一边说点击下个ppt动作一边询问学生 Look, look, What’s he doing ? （ppt中出现熊踢足球的动作）引导学生回答，并将课前做好的含football单词的卡片贴黑板上。

d.教师一边做踢足球的动作，一边询问学生，Does he play well？ 并用竖起大拇指的动作示意。教师引导学生给这个熊点赞，并一起说Good, good, very good. 并将课前做好的含good单词的卡片贴黑板上。

② Read, conclude and chant

教师引导学生再次朗读黑板上单词 book, look, football, good, 并询问学生有什么发音共同的部分，引导学生总结在这组单词中letter group -oo- sounds/u/，引导学生跟唱老师自编的chant。

T: -oo- /u/ -oo-/u/  book, look, good, football

Part B letter group -oo- sounds/u:/

使用part A的方式呈现，创设的情境为Zip takes balloon and goes to the zoo, but he is hungry on the way, and he wants to have some food, so he eats noodles.

T: -oo- /u:/ -oo-/u:/ zoo,food,balloon,noodle

【设计意图】老师创设在情境下引出同一类发音的目标单词，学生通过情境chant来深刻串联记忆单词，学生通过读一读自主发现，归纳总结-oo-的发音在本组单词中的发音规则。培养学生的思考分析归纳的能力。

Step 3 Practice (12mins)

(1) Listen circle and say 教师放音频，学生完成课本练习。

(2) Train game 学生“开小火车”，依次站起来读出老师示意的含-oo-的单词单词。（或者Whisper：传声筒游戏，两组比赛，教师把一组单词，悄声说给每组的第一个学生，学生一个接一个悄声口耳相传，哪组最后的同学最快且准确说出老师给定的单词，则获得胜利。）

(3) Find their family 教师在黑板上画两棵树，其中一棵树上已经贴上单词卡片book，另一棵树上面贴上单词卡片zoo，教师分发含有-oo-字母组合的单词，引导学生贴在黑板上的相应的树上，贴好后拼读单词。

【设计意图】用不同的游戏让学生有趣味的掌握这些-oo-发音规律，从听说读写四方面练习巩固目标单词的发音和读写，寓教于乐。

Step4 Consolidation and production (10mins)

(1) Read, listen and chant 学生跟唱说唱歌

(2) Listen, write and say 学生完成课本练习

(3) Show a story 老师使用ppt展示含有本课目标语音和词汇的绘本故事，引导学生朗读并配音。

Eg.Open the book. Look, zoom is playing football. Good Good Good

  Take the balloon, go to the zoo. I’m hungry. Here are the food, I like noodles

【设计意图】用chant和听力练习来巩固学生目标单词语音及听一听写一写，来巩固目标单词的形。故事配音增加学习趣味性，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

Step 5 Summary and homework (3mins)

(1) Summary学生总结今日所学语音规则，老师补充。

(2) Assign homework

①Compulsory homework 朗读本课5遍，完成活动手册练习。

②Optional homework 找出更多关于字母组合-oo-的单词，自主总结归纳。

六、 板书设计