2020下中小学教师资格证面试结构化试题及答案【1月10日上午】

发布日期:2021-02-06    浏览量:251

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2020下中小学教师资格证面试结构化试题及答案【1月10日上午】

来源于网络

结构化(中小学)题目解析

一、知识类

【题目来源】1月10日吉林省长春市面试考题

【考题一回顾】谈谈你对“四德教育”的理解。

【知识链接】

党的十七大报告指出,要推动社会主义文化的发展和繁荣,必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。

【参考答案】

总述

“四德教育”是指加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。“四德教育”具有很强的现实意义。作为一名教师,我想就其中的职业道德和个人品德两点谈一谈自己的理解。

分述

教师职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习。其中,爱岗敬业对于教师而言,意味着树立自己的职业使命感和信念感,不仅把职业当成养家糊口的生计,更应该作为我们奋斗一生的事业。每一位教师只有以事业的标准去要求自己,无论是日常的教学,还是德育,都不轻慢视之,才能带着敬畏的心做好每一天日常的工作。

而个人品德建设也尤为重要。人无德不立,尤其教师是一个需要“立德树人”的职业。学生三观尚未完全成熟,有很强的依赖性和向师性,因此教师的一言一行、一举一动都有可能被模仿。所以,作为教师要审慎对待自己的言行,对自己的道德也要有更高的要求。

总结

总之,“四德教育”是我们教师反思自身,考察言行的一面镜子,需要我们时常照一照,找出问题,及时改进。

【题目来源】1月10日四川省成都市面试考题

【考题二回顾】对于“教学有法、但无定法、贵在得法”这句话,你怎么理解?

【知识链接】

1.教师职业道德规范:教书育人

2.教学方法

3.教学原则:因材施教

【参考答案】

总述

“教学有法”指的是教学有一定的方法、原理、规律。“教无定法”说的是教学没有固定的、死板的方法;“贵在得法”指的是贵在有恰当而合适的方法。其实这三个短句都在强调一个“法”字,即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教,找到教师的教和学生的学的最佳切入点,两者有机结合。

分述

教师在授课前往往会根据以往授课经验设定一定的教学方案,但走进课堂后,教师面对的是一个个鲜活的学生,他们的课堂反应不同,对学习内容的理解和掌握也不同,所以我们事先设定的教学方法会受多方面的制约。因此教师只有明察课堂,实时调控,灵活选择切实可行的方法,才能有良好的教学效果。

作为教育工作实践者,要让学生在学习中有所启迪,掌握学习的方法和要领,做到学有所得、学有所乐。教师真正要做到得法,达到良好的教学效果,就要在教学过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升:一是抓住教学规律,总结教学方法;二是关注教学体验,使教学科学化;三是围绕教学要点,授课多元化。

总结

作为一名教师,我们应该做的就是因材施教,结合学生的实际情况采用灵活多变,适合的教学方法,培养出优秀的人才。

二、重分析类

【题目来源】1月10日吉林省吉林市面试考题

【考题一回顾】有人说教育改革是“新瓶装旧酒”,你怎么看?

【知识链接】

基础教育课程改革,是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来,应对日益激烈的国际竞争,立足于全面提高国民素质,提升综合国力做出的重大战略决策。

【参考答案】

观点

对这个观点,我不赞同,我认为教育改革是“酒新瓶也新”。

分析

我们的教育改革是以课程改革为核心的,从建国以来已经经历了八次课程改革。最近的第八次是在上世纪末,本世纪初轰轰烈烈展开的。

在简单了解完教育改革的历程后,我想说说为什么“酒新瓶也新”。首先,“瓶子”上,它并不是对于原有教育改革框架的继承,第八次改革在外在框架上和原有的改革就不一样,无论是教育的功能、结构,还是教育的实施、评价等,都进行了变化。此外,在“酒”上,也就是教育内容上,不仅删减了原来教育内容中繁难偏旧的知识,还增加了和时代、生活联系密切的内容,同时在学习主体上,变教师被动教为学生主动学,真正改变原有的填鸭式教育以及“以纲为纲”的理念,让学生们开始享受知识、享受教育。

虽然从内容到形式都有革新,但是我们看到在具体实施上,各地区差别很大,教育资源集中的地区可以更轻松地完成从应试教育到素质教育的转变,培养出的学生学习能力强,视野开阔,符合全面发展的理念。但很多教育资源落后的地区,既缺乏实施教育改革的决心,也没有相应的条件,不少地区的教育改革流于形式,成为了教育作秀和喊口号的一部分。因此,为了让教育改革真正落到实处,解决教育资源落后地区和教育资源发达地区的不平衡才是关键。

实践

首先,我们个人作为教师要拥抱新的形势和变化,改变传统的教育思路,用新课改推荐的启发式教育大胆尝试,探索适合学生的学习方式。

另外,学校也要在评定教师绩效时,不仅仅考虑班级学生的成绩状况,更看重学生的全面发展,以更多元的方式评定教师的绩效。让教师在实施素质教育,践行新课改理念的时候没有后顾之忧。


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