教师资格证考试中小学科目二试卷四
发布日期：2021-02-27 浏览量：447
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教师资格证考试中小学科目二试卷四
一、单项选择题（其中小学20题，中学21题，每题2分。）
1.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（ ）。
A．永恒性 B．历史性 C．阶段性 D．生产性
2.“玉不琢，不成器；人不学，不知道”说明教育具有（ ）。
A.个体发展功能 B.社会发展功能 C.文化功能 D.经济功能
3.与雅典的教育相比，斯巴达的教育（ ）。
A.注重学生多方面能力和谐发展 B.内容涉及政治、哲学、艺术、体操
C.目的是培养奴隶主后代 D.重视培养军人和武士
4.王某上课总迟到，班主任找其谈话，王某向老师承诺改正，可是，没有几天王某的毛病又犯了，班主任又找其谈话，班主任的做法符合（ ）。
A.学生知情意行诸因素统一发展的规律
B.学生在活动与交往中形成思想品德
C.学生思想品德矛盾转化规律
D.学生思想品德形成的长期性反复性规律
5.能够实现上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业学校）畅通的学制类型是（ ）。
A.单轨学制 B.双轨学制 C.分支型学制 D.多轨型学制
6.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》，史称（ ），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。
A.六三三学制 B.五四学制 C.壬寅学制 D.癸卯学制
7.下列教育研究方法中，由教育工作者（通常是教师）担当研究者，强调研究和活动的一体化，使研究者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的是（ ）。
A.教育行动研究法 B.教育叙事研究法 C.观察法 D.历史法
8.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，而是儿童的社会活动”这一观点反映哪一种课程理论？（ ）
A.结构主义课程理论 B.活动课程理论 C.学科课程理论 D.潜在课程理论
9.教育史上，认为教育的任务主要是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论是（ ）。
A.现代教育论 B.传统教育论 C.形式教育论 D.实质教育论
10.荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话体现了（ ）教学原则。
A.量力性 B.思想性和科学性相统一C.直观性 D.启发性
11.化学课上，教师通过做水的升温和降温实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（ ）。
A.讲授法 B.实验法 C.演示法 D.谈话法
12.韩老师组织学生布置教室，创办墙报，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。这种德育方法是（ ）。
A.榜样示范法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.品德评价法
13.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这种心理活动属于（ ）。
A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后效 D.联觉
14.“眉头一皱，计上心头”说明个体思维的（ ）上表现较好。
A.广阔性 B.深刻性 C.敏捷性 D.灵活性
15.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0，这体现了发散思维的().
A.流畅性 B.变通性 C.独特性 D.独立性
16.妙妙在读完《红楼梦》后，脑海中出现了多愁善感的林妹妹的形象。按照想象的分类，这属于（ ）。
A.无意想象 B.创造想象 C.再造想象 D.幻想
17.学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟•雷伯将学习分为（ ）。
A.接受学习和发现学习 B.机械学习和意义学习
C.内隐学习和外显学习 D.言语学习和技能学习
18.为了归纳整理所学知识，新新用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点后，再以表格的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于（ ）
A.监控策略 B.复述策略 C.精加工策略 D.组织策略
19.龙龙近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，考试的时候异常紧张，成绩也明显下降。龙龙面对的心理问题是（)。
A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症
20.（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学 B.组织教学 C.个别化教学 D.指导教学
21.“杀鸡给猴看”是（ ）。
A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化
二、辨析题（中学4题，每题8分。）
22.教育目的和培养目标之间是普遍与特殊的关系。
23.教学是智育的唯一途径。
24.行为改变都是学习的结果。
25.学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
三、简答题（其中小学3题，中学4每题，每题10分。）
26.简述品德的心理结构。
27.简述现代教育制度的发展趋势。
28.简述马斯洛的需要层次理论。
29.简述发散思维的基本特征。
四、材料题（其中小学2题，每题20分；中学2题，每题18分。）
30.阅读下面案例材料，回答问题。
小刚在班级中学习成绩不好，经常被老师和同学忽视。有一天上数学课，他在那里折飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中，数学老师当场严厉批评了他。小刚当时脸蛋涨得通红，事后却又不以为然，反倒觉得这是老师对自己特殊的爱，于是在以后的课堂上他想方设法地来得到这种“特殊的爱”。
问题：
(1)请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。
(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
31.阅读下面案例材料，回答问题。
据说，战国时期，孙膑刚到魏国的时候，大家都听说孙膑很有本事。一天，魏王就召集众臣，想当面考查一下孙膑的智谋。
魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗？”
庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”
魏王说：“不可取。”
孙膑思索了半天，脑中想了多种多样的办法，捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”
魏王问：“那你怎么办？”
孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”
魏王得意扬扬地说：“那好，就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”
周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”
这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。
问题：
(1)材料中孙膑在解决问题时体现了创造性思维的哪些特征？
(2)作为老师该如何培养学生的创造性思维？
五、教学设计题（小学1题，40分。32为中文与社会，33为数学与科学，34为英语，35为音乐，36为体育，37为美术。）
32.请认真阅读下文并按要求作答。
《生命生命》
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
根据上述材料完成下列任务
(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。(10分)
(2)根据学生特点，试拟定教学目标、教学重点和难点。(14分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(16分)
33.请认真阅读下列教材，并按要求回答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）依据新课改的要求，分析本课教学中体现的空间观念。
（2）若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。
（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计长方体体积公式的推导环节。
34.请认真阅读下述材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)请简述词汇教学应注意哪些事项。(10分)
(2)如何指导学生学习本节课内容，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计各个教学环节的教学活动并说明设计理由。(20分)
35.请认真阅读下述材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点（10分）
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由（20分）
36.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
动作要点：手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击，用力推击中后部，手臂继续随球移。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明“正手推挡球”的教学重点、难点。(10分)
(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)
37.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是剪纸的装饰纹样？请列出6种剪纸的装饰纹样。（10分）
（2）如指导低年级小学生学习。试拟定目标。（10分）
（3）依据拟定目标，设计导入环节和作业评价环节的教学活动并说明理由。（20分）
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