浙江省2017年教师招聘考试教育基础知识（中学）
发布日期：2021-03-02 浏览量：536
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绝密★考试结束前
浙江省2017年教师招聘考试
教育基础知识（中学）
课程代码：200
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列教育家与代表作相匹配的是（ ）
A 夸美纽斯 《普通教育学》 B 赫尔巴特 《课程与教学的基本原理》
C 布鲁姆 《实验教育学》 D 布鲁纳 《教育过程》
2．蔡元培先生说“教育事业应当完全交给教育家，保持独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”。教育独立说在一定程度上否认了教育的（ ）
A 人文性 B 科学性 C 相对独立性 D 社会制约性
3.教师通过在氧气瓶内外燃烧木炭的对比状况来讲解燃烧与氧气的关系，这种教学方法是（ ）
A 实验法 B 演示法 C 实习作业法 D 练习法
4. 在教《蝉》时，教师考虑到学生对蝉比较熟悉，但了解得又不甚清楚，向学生提出一系列有趣的问题，同学们纷纷要求老师回答。这属于教学的（ ）阶段。
A 感知教材 B 引起求知欲 C 巩固知识 D 运用知识
5.在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究，自觉地掌握科学知 识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。这体现的教学原则是（ ）
A.发展性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
6．研究道德认知发展问题时采用“对偶道德小故事”实验的教育心理学家是（ ）
A 麦克菲尔 B 科尔伯格 C 班杜拉 D 斯宾塞
7．学科小组、文体小组、学习小组等群体属于（ ）
A、班集体 B、正式群体 C、非正式群体 D、参照群体
8.“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这句歌词所描绘的现象在心理学上被称之为（ ）
A 动景运动 B 自主运动 C 诱导运动 D 运动后效
9.警察在嘈杂的人群中，能迅速辨别出罪犯。这主要依赖哪种思维？（ ）
A 分析思维 B 直觉思维 C 形象思维 D 发散思维 B
10.2016 年里约奥运会，中国女排夺冠，中国球迷们欣喜若狂。这种情绪状态属于（ ）
A 激情 B 心境 C 应激 D 热情
11. 根据桑代克的三大学习定律，决定学习最重要的因素是（ ）
A 学习动机 B 学习环境 C 学习后果 D 学习兴趣
12.“满足所有人的基本学习需要”的理念已成为知识经济时代人们的基本观念，这意味着教育改革和发展的主题趋向于（ ）
A．提高教育质量 B．改革课程内容 C．加强道德教育 D．实现教育公平
13．依据《学校伤害事故处理办法》第十二条第四项明确规定，学生自伤、自杀的，学校已履行了相应的责任，行为并无不当的，学校（ ）
A 负全部责任 B 负一部分责任 C 无法律责任 D 负刑事责任
14.下列不属于教育法律救济的基本原则是（ ）
A 事后救济 B 职权专属 C 正当程度 D 学生优先
15.下列属于教育法律责任的归责要件是（ ）
①有损害事实②有违法行为③有追责的受害方④行为人主观上有过错
⑤违法行为与损害事实之间有因果关系
A ①②③⑤ B ①②③④ C ②③④⑤ D ①②④⑤
非选择题部分
注意事项： ．
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
16.教师
17. 学生申诉制度
18、智慧技能
19.校园文化
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
20.班主任的工作职责。
21.《义务教育法》中关于义务教育制度的规定。
22.简述教科书编写应遵循的基本原则。
23.贯彻德育疏导原则的基本要求。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
24.华生：“给我一打健康的儿童和一个由我自由支配的特殊环境，让我在这个环境下养育他们， 不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何 一种人物——医生、律师、美术家、大商人、以至于乞丐或强盗。”
请你判断这一观点，并联系 现实分析影响人的发展的基本因素。
25. 联系实际，谈谈如何在教学过程中转变学生的错误概念。
五、材料分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）
26．阅读下列材料并回答问题
马上就要开学了，可一向工作积极的马老师却丝毫没有工作的热情，她还没有从深深的疲倦当中走出来，一想起上课，她就从心里感到厌倦、害怕、无奈……马老师说，学校中的每一 天，学生、家长、校长，计划、考试、检查让她无休止地忙碌着，顾不上家庭，陪伴孩子的时 间也越来越少，自己就像一把因风吹、日晒、雨淋而褪色、破旧的遮阳伞，疲倦、无力地支撑 着。马老师的状态并非教师群体中的个别现象。据杭州市教科所去年上半年对市区30所学校的近200名教师进行的心理健康状况调查表明，有 13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大，其中男教师的压力大于女教师，毕业班和班主任的压力大于非毕业班和不当班主任 的老师。 一位班主任提到，现在的学生越来越难管了，一言不和就敢跟老师叫板，家长也不像以前那 样尊重和配合老师的工作，我现在一看到学生就头疼，真想离他们远远的，眼不见心不烦。一 位男教师表示，教师的待遇不足以支撑起一个家庭的开支，只能勉强维持基本的生存，“如果有 另一份工作的话我肯定就不当了”。
问题 1. 结合材料，分析教师产生职业倦怠的原因。
问题 2. 联系实际，从教师的角度谈谈如何预防和缓解职业倦怠。
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